史林溪

河南科技大学，河南 洛阳 471023



心理危机管理中家校合作*

史林溪

河南科技大学，河南 洛阳 471023

本文通过从心理危机的三个阶段：事前、事中、事后来阐释家校合作对心理危机管理的意义。在此基础上，总结我国高校在该领域实践中所取得的进展，以及存在的问题和今后努力的方向。

心理危机；家校合作；大学生

一、家校合作对心理危机管理的意义

家校合作对心理危机管理的意义主要体现在心理危机管理的三个环节中：心理危机的事前预防、心理危机的事中干预、心理危机干预的事后跟进。

(一)事前预防阶段

心理危机常常具有突然性、损害性、紧急性的特点，而由此造成的后果往往非常严重，甚至危及生命。传统的心理危机通常侧重危机事件发生后的事中干预，而对于危机的事前预防则重视不够。造成这种现实状况既有主观原因也有客观原因：主观上，高校对于心理危机的预防重视程度不够，造成危机干预的方法不多；但客观上，学生工作人力、物力的限制使得对于心理危机的事前预防工作“心有余而力不足”。

与此同时，家长作为学生成长的最重要的陪伴者，对学生的情况有着系统、全面的了解，对于学生的健康发展有着强烈的关切。因此，如果高校可以加强家校合作，畅通和家长的沟通渠道就可以发挥家长这一“信息员”的作用，使得学校可以在不增加人力、物力的基础上更加及时、准确的了解学生状况及心理变化从而针对学生可能面临的心理危机进行预防性干预。……