李清菊

冀州市周村镇中学，河北　冀州　053200

提高初中语文教学质量的策略探究

李清菊

冀州市周村镇中学，河北冀州053200

摘要：语文学科是学校课程中的一门基础课程，具有很强的不可替代性。但是由于受传统教育模式和教学思想的影响以及教育教学改革的深化，初中语文教学面临的很大的挑战，因此，采取科学有效的方法提高教学质量已逐渐成为目前广大初中语文教师关注的重点。文章从目前初中语文教学中存在的不足之处出发，提出了如何进一步提高教学质量的策略。

关键词：初中教学；语文；教学质量

近年来，教育事业的发展越来越受到国家的关注和重视，进一步加强了教育教学改革，目前已经取得了一定的成果。初中语文新课标的深入实施，促使语文教学的教学方式和教学内容都产生了新的变化。在这样严峻的教育发展背景下，要想完成教育教学改革的要求，顺应时代发展的潮流，就必须深刻认识到目前初中语文教学中存在的不足，根据教学实际针对性地进行改进，提高初中语文教学质量。

一、初中语文教学存在的主要问题

第一，教学观念有待改善。如今有些地区初中语文教学质量不高的主要原因在于受传统教学观念束缚，在教学中仍然重视以理论知识传授为主，忽视学生应用能力的培养。目前在初中语文课堂教学中，一些教师依然沿用过去的将课文的内容讲解、段落划分、词句语法的教学方式，并通过要求学生通过死记硬背来加强知识的记忆，忽视了对学生创新精神和实践应用能力的培养，长久下去可能会造成部分学生降低语文学习的兴趣。

第二，语文教学缺乏针对性。目前部分初中学校存在语文教学针对性不够的现象，从以下两点可以体现：一方面，语文教学目标不够清晰，部分教师不能深刻理解并全面执行教学大纲执行的教学目标，也有部分教师虽然把握了大纲要求的教学目标，但是在课堂教学中缺乏计划安排，这都导致教学效率低下。另一方面，对学生的理解能力和学习需求了解不足，难以制定科学有效的教学计划。

第三，语文教学方法比较单一。一些初中学校在校园多媒体设施等硬件设施建设上明显滞后，并且在教育培训、教研交流等学术活动方面较为欠缺，这都影响着教师科学高效地组织语文教学活动，主要采用教师传授的方式，缺乏交流和总结，不容易实现教学方法上的突破，甚至教学改革也难以真正实现。

第四，师生关系不够和谐。这种现象在很多学校表现的较为突出，主要体现在教师忽视了学生的独立能力，缺乏与学生的沟通和交流，习惯于为学生安排好学习活动，不利于他们自身能力的发挥，也容易滋生学生的逆反心理，对教师产生反感、厌恶等心理。

二、提高初中语文教学质量的策略

第一，转变教学观念。为更快地适应教学改革要求，提高语文教学质量，教师就必须转变思维，及时更新教学观念。首先，根据教学目标和学生的实际情况，制定科学的教学计划，努力营造积极和谐的教学氛围，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的理解能力和知识应用能力。其次，注重朗读来培养学生的语言能力，指导学生正确使用普通话，并在朗读中不断提高自己的表达能力。最后，锻炼学生的实践应用能力。在教学中教师可以根据教学内容设置一些问题，让学生以小组为单位进行问题的分析和讨论，并得出最佳答案，然后教师再对讨论结果进行评价，这样不仅锻炼了学生的知识应用能力，还能培养他们之间的合作精神，提高了学生的能动性。

第二，增强语文教学的针对性。在日常教学活动中，要紧紧围绕教学目标，并注重及时进行总结和反思，不断纠正和完善教学方式方法，为下一轮的教学做好有效准备。首先，树立明确的教学目标，并结合学生的学习特点科学设置教学内容的重点和难点，做到教学重点集中化，教学难点分散化，便于学生理解；其次，通过讲故事、设置情境、朗读等方式作为课堂教学的引入方式，吸引学生的注意力；最后，在课堂上营造积极和谐的学习氛围，并有效利用对媒体等技术手段丰富教学方法。

第三，丰富和创新教学方法。传统单一的教学方法已经不能适应教学改革的要求，因此教师要树立学生的主体地位，将学生作为教学活动的中心，了解学生的学习特点和学习需求，进一步丰富和创新教学方法，引导他们感受学习的乐趣。例如，教师可以通过情景教学法、小组学习法、探究式学习等教学方法的运用，提高学生的兴趣，激发学生的求知欲和积极性，促使学生充分表达自己的观点，提高他们学以致用的能力。另外，教师在平时也要注意搜集一些有趣的教学方法和教学相关资料，不断提高自身的教学水平，拓宽学生的视野。

第四，建立良好的师生关系。良好的课堂氛围能够激发学生无限的学习兴趣和潜能，并直接影响着教学的效率与质量，让学生在和谐、活跃的课堂氛围中快乐地学习，是教师的一项重要任务，而在这份创造性的工作中，必须充分发挥教师的主导作用，以教师的既有经验和知识为学生指引方向。在课堂上，教师要通过自己的语言、表情与情感实现教学目的，在课下，教师也要始终以自己的爱心和激情激励学生，配合课堂教学。在青少年时期，教师是学生的模范与榜样，因此教师必须在师生关系中确立正确而显要的主导地位，既要与学生亲密无间，又要树立应有的权威，保证课堂教学质量。

三、结束语

总之，教师作为教学活动的实施者和引导者，与教学质量的高低有着直接的关系。要想提高初中语文教学质量，教师必须转变思维，以科学先进的教学观念作指导，结合教学目标和学生实际情况制定合理的教学计划，提高教学活动的针对性，并通过多种教学方法将语文教学与解决实际问题相结合，以拓宽学生视野和教学空间，进一步丰富教学内容，提高学生的语言表达能力和应用能力，进而促进学生的全面发展。

[参考文献]

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[2]闫智娟.浅析对初中语文教学方法的探究[J].学周刊，2012(11).

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[4]陈枫.让初中语文教学在等待中绽放光彩[J].中学语文，2016(12).

中图分类号：D648

文献标识码：A

文章编号：1006-0049-(2016)11-0208-01