中国高校音乐教育中的民族音乐理论教学

2016-02-03中国音乐学院北京100000内蒙古赤峰学院内蒙古赤峰024000

北方音乐 2016年10期

关键词：理论教学民族音乐

吴云（中国音乐学院，北京 100000；内蒙古赤峰学院，内蒙古赤峰 024000）

中国高校音乐教育中的民族音乐理论教学

吴云
（中国音乐学院，北京 100000；内蒙古赤峰学院，内蒙古赤峰 024000）

【摘要】民族音乐理论教学是传统文化教育的主要代表之一，随着教育改革进度的不断加快，民族音乐理论教学活动将得到进一步改善和发展。本文立足于民族音乐理论教学现状，从多方面提出针对性的教学策略，欲为民族音乐理论教学活动提供参考。

【关键词】中国高校音乐教育；民族音乐；理论教学

民族音乐是我国历史文化发展的主要载体，可推动我国传统文化的进一步发展，同时对社会的发展而言，也起到一定的推动和促进作用［1］。在经济发展和社会进步的大环境下，中国高校音乐教育在教学模式和教学理念上不断创新，但在民族音乐理论教学的发展过程中，仍存在多种问题，这些问题对高校音乐教育造成了不良影响。鉴于此，作为高校民族音乐教师，要不断改革教学思路与模式，提升教学效率，改善民族音乐理论教学现状，促进民族音乐理论教学的良性发展。

一、中国高校音乐教育中的民族音乐理论教学现状

（一）教学理论与实践难以充分融合

任何一项教学活动的开展，均离不开教学理论与教学实践的相互融合。理论是实践的基础，而实践又是理论的发展。当然，这一理论在中国高校的民族音乐教学中仍然受用。在注重理论学习的基础上，更需要开展针对性的实践课程，让学生对所学的理论知识有充分的了解和认知，了解关于民族音乐更多的知识。

然而，纵观现阶段我国高校民族音乐理论教学现状，民族音乐的理论教学仍以单纯的理论教学为基础和出发点，长久以来，忽略了与教学实践相联系起来。这样单一的教学模式，使民族音乐失去了其本身的生命力和活力，对学生的学习积极性和主动性也是一种阻碍和打击，更不利于民族音乐教学的长远发展［2］。

（二）教学条件和教学手段相对滞后

随着社会和科技的发展，新型科技和设备应运而生，多数现代化的科技设备已应用到教育教学活动中，大大提升了教学效率。然而，纵观现阶段我国高校民族音乐的理论教学现状，仍存在教学手段和教学条件相对滞后的情况。

教师在开展教学活动时，仍延续传统的“黑板粉笔”的教学模式，这种传统的教学模式，对学生的学习兴趣和主动性而言，无疑具有一定的制约性作用。民族音乐课堂上缺乏必要的现代化教学辅助手段，导致课堂氛围沉闷、枯燥乏味。同时，这种情况也造成了教学活动缺乏活力和影响力，从而使学生的学习积极性不高，导致课堂教学效果不理想，造成了教学效率低下的教学结果。

（三）民族音乐的教学影响力受限

目前高校民族音乐理论教学在定位上受到功利性影响，导致其在教学方式和教学理念上存在误区，难以选择具备深度和广度的教学内容。一些高校在教学过程中，仍延续陈旧的教学模式，难以调动学生的学习积极性，这种教学模式，不利于拓展理论知识的深度和广度，不利于达到预期的教学效果。

二、中国高校音乐教育中的民族音乐理论教学策略

（一）实现理论教学与实践教学的有机融合和统一

对于高校民族音乐的教育教学活动而言，单纯的理论教学，体现出枯燥、乏味的问题，难以获得理想的教学效果。针对此种情况，教师在安排教学活动时，要在理论教学的过程中，穿插适时、适度、适量的实践教学环节，实现教学理论与教学实践的相互融合和统一。在民族音乐教学中，可提取民族音乐自身的特征，并将其放在具体的教学活动中加以运用。在实践教学中，可向学生讲述民族音乐在形成和发展过程中的趣事，充分调动学生的学习积极性，加深学生对民族音乐作品的了解和认知，使学生在学习民族音乐的同时，了解我国民族音乐深厚的文化底蕴。除此之外，在高校民族音乐的理论教学中，教师要强化对学生听觉和视觉上的训练与培养，提升学生对民族音乐的认知和感知能力，锻炼学生的鉴赏能力，加深学生对作品的认知，培养和提升学生的音乐素养。

（二）融入现代化技术手段辅助教学

现代化技术是时代和社会发展的产物，将其运用到高校民族音乐教学中，是民族音乐理论教学发展的关键一步。多媒体技术等现代化科技的引入和支持，增强了民族音乐理论教学的科学性和生动性，让学生对民族音乐的理论知识有了全新的认知方式和更为生动直观的感知。当理论知识以更加直观和立体化的形式展现在学生面前，可使课堂氛围更加愉快、轻松，充分调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，培养学生对音乐知识的综合运用能力。因此，校方应更新陈旧的教学设备，运用现代化技术手段，紧跟现今的教学手段和方法，从而提升民族音乐理论教学质量。

（三）实现教学理念和教学思想的改革和创新

在民族音乐理论教学中，不仅仅是对本学科知识的教学，更需要将其与其他相关学科的教学内容相融合，从而摒弃单一的教学模式和孤立的知识灌输手段，拓展高校民族音乐的教学深度和广度，实现教学思想和教学理念的不断革新。因为民族音乐与历史学、人类学、民族学、民俗学、美学、哲学等学科关系密切，故而在实际教学活动中，将具体的教学案例，与相关的历史学、人类学、民族学、民俗学、美学与哲学知识进行有机结合，再进行多角度多维度的知识传达，使民族音乐教学更加多元化、更加多维度。在民族音乐的教学中，教师要指导学生以科学的发展眼光看待民族音乐理论教学，并指导学生正确面对学习中存在的问题。这不仅可培养学生全新的学习观念，对学生人格的完善还能起到重要的影响作用，对学生自身的发展而言，也是一生受益的。