袁 田

（渤海大学，辽宁 锦州 121000）

小学音乐课堂教唱环节师生互动对策

袁 田

（渤海大学，辽宁 锦州 121000）

小学音乐的教学不同于其他学段的音乐教学，也就是说，小学音乐教学有其自身的特点，一方面学生的年龄较小，比较爱动，对任何事物都充满着强烈的好奇心，另一方面，也正是因为小学生的上述特点，才使得小学音乐教师必须针对小学生的年龄特点和兴趣特点来进行教学。也就是说，小学英语音乐教师必须学会因势利导，会逐渐地引导小学生进行音乐的学习。尤其在音乐教学的说唱环节，一定注意把学生们的兴趣给提高起来，只有在学生感兴趣、有兴趣的情况之下，才能把教唱环节的教学效果最大程度地发挥出来，本文拟就此问题，提出小学音乐课堂教唱环节的部分对策。

小学音乐；课堂教唱；师生互动

一、教唱环节的互动基础

（一）透视因材施教的最大公约数

因材施教是教育学上广泛应用的一个学术概念，指的是教师在教学中一定要以学生自身的特点为基础，深刻把握学生的各方面能力，综合每一个学生的不同学习能力、认知能力而把教学内容最大程度地贯彻到教学活动中来。可见因材施教是有“一对一”教学的概念属性。而在此基础上的最大公约数是指，教师一定要在因材施教的基础上，寻找到整个班级学生的公共特点，不能仅仅因为几个学生的特点而仅针对这几个学生实施教学行为，尤其是在音乐教唱环节，一定要注意把整个班级的兴趣点牢牢把握住。……