刘小君

（长沙师范学院，湖南 长沙 410005）

“探究式学习”模式引领 “儿童歌曲创编”课程教学

刘小君

（长沙师范学院，湖南 长沙 410005）

将“探究式学习”引入学前师范院校音乐理论课程教学中，形成可操作性的、较为成熟的具有先进教育理念的“探究式学习”模式，是一个值得研究的课题。本文以学前师范院校音乐教育专业基础课程《儿童歌曲创编》为例，将该课程教学中“探究式学习”模式的构建过程及其实践做一番梳理和总结。

儿童歌曲创编；“探究式学习”；“探究式学习”

“探究式学习”是指学生在教师指导下，从相关学科、课程、课堂中选择并确定专题内容，用类似于科学研究与技术实践的方式，通过调查收集与处理信息发现问题、表达与交流等探索活动，主动获取知识、应用知识、解决问题的学习过程。它能够培养与发展学生的探索精神和创新能力。“探究式学习”模式是指学生在教师指导下，通过课程的“探究式学习”，在专题内容的选择与确定、文献检索、信息收集与处理、研究探索与技术实践、表达与交流等方面，获得一种具有一定可循的科学规律、符合当代大学生学习特点的操作性较强的学习模式。对教师，它是一种开放性的教学方式，对学生，它是一种综合式的自我学习模式，因此，在高校是必须运用的重要的教与学模式。

在“探究式学习”模式中，教师的教学观念、教师和学生的角色都发生了转变，实现了“以教为主”向“以学为主”的重心转移，教师只是学生学习的引导者、帮助者、组织者、促进者，甚至是参与者，学生则真正成为了教学的主体，学习的主人。……