刘 萍

（枣庄市薛城区临城镇南临城小学，山东 枣庄 277000）

如何提高小学音乐欣赏教学的有效性

刘 萍

（枣庄市薛城区临城镇南临城小学，山东 枣庄 277000）

虽然当今的《音乐课程标准》要求音乐教师在给学生上课的时候多让同学们参与其中，但是有很多的音乐课还是以教师讲解为主，学生缺乏参与，很难分享自己的见解和感受，因此学生的积极性不高，从而使得整个音乐课堂的有效性也无法达到理想的效果。本文针对这个问题进行分析论证，讨论如何提高小学音乐欣赏教学的有效性。

音乐；欣赏教学；有效性

从《音乐课程标准》中我们可以明确的知道，小学音乐课主要是提高学生的审美能力，丰富小学生的内心情感世界，而音乐的基本价值也正是在此。通过音乐课，能够使得学生们通过聆听美妙的音乐来体会其中蕴含的内在价值，内心为音乐所表现的美所陶醉和折服，并且引起情感共鸣，有利于学生养成积极乐观的生活态度。作为一名小学的音乐老师，在平时的教学实践中，也应该不断地提高小学音乐欣赏教学的有效性。下面分别从几个方面来谈一谈这个问题。

一、明确音乐欣赏教学的价值

再好的教学课程，如果听课的人无法理解课堂教学的价值所在，那么他就不会认真的去学习和听讲。成人尚且如此，更何况是小学生呢？所以，要想提高小学音乐欣赏教学的有效性，我们首先要做的就是让这些小学生们明白音乐欣赏教学的价值和目的，只有这样，他们才能真正的去聆听。所以作为小学音乐教师，不要觉得上音乐课其实给孩子们放音乐听就万事大吉了，要想方设法的让孩子们明白，音乐欣赏并不是玩耍的，而是在陶冶他们的情操，对他们以后的生活和学习都是有帮助的。在音乐欣赏课上，要根据孩子们的心理特点来准备各种不同的，能让孩子们易于接受的音乐欣赏活动，让学生能发自内心的喜欢和愿意投入到这样的音乐活动中，并且用孩子们容易听懂的语言方式来给他们讲解活动的价值所在，这样学生们才会从心里愿意接受你准备的音乐活动形式［1］。用这样一种方法，提高学生们的积极性，激发他们上课的热情，让学生们改变以往的“音乐课是专门玩耍的课”这样一种观念，确立一种新的观念，即：这样的音乐欣赏对我是有帮助的，我愿意去接受和体验这样的音乐活动。做到这一点，可以说就向目标迈进了一大步。

二、设计行之有效的教学步骤

作为一名音乐老师，我们应该明白我们在给学生们上课时应该有明确的教学步骤，一步一步按照自己设计的教学步骤来上课，可以收到事半功倍的效果。有了行之有效的教学步骤，不至于在上课过程中手忙脚乱，弄不清课堂教学的重难点所在，这一点对于新老师来说尤为重要。

想要提高小学音乐欣赏教学的有效性，就要在课下做好准备工作。在给学生们上课的时候，可以按照自己的步骤来。比如，一堂音乐教学课，可以先让孩子们了解即将要播放音乐的创作背景，了解了创作背景有利于学生们更好的理解作品。其次，还可以讲解一下音乐的情感基调，让学生们能更快速的进入音乐之中，不至于在聆听的过程中不知所措，还可以引起学生强烈的情感共鸣。在课堂的最后，可以简单的就音乐活动本身向学生提问题，可以了解学生对所放音乐的态度和看法，关注学生主体的情感体验是否有效。这样不仅可以让学生畅所欲言，发表自己的看法，而且还有利于锻炼学生的口头表达能力，更有利于老师检验自己所准备的音乐欣赏活动是否达到了理想的期望值，如果没有应如何改进等。

三、激发学生们的想象力

在完成第一步的同时，老师还要在一旁进行必要的讲解，以此来引导学生更好地融入其中。音乐的价值，并不仅仅在于它能给人带来优美的旋律或者身心的愉悦，还在于它能引发听者无穷无尽的想象。小学音乐欣赏教学主要应该调动学生们的听和想象的能力，能让学生在聆听美妙音乐的同时保持无尽的想象力。

在进行音乐欣赏教学时，老师一方面应当给学生们创造一种和谐、轻松的课堂氛围，让每个学生都能畅所欲言，都能有机会发表自己的见解和想法，让他们能体会到老师对他们的理解和关注，只有课堂氛围轻松愉快，学生们才能放下自己的顾虑，全身心投入其中［2］。另一方面，在进行音乐欣赏的同时，老师也需要根据音乐活动的具体形式来激发学生的想象力。在这一点上，老师要能运用各种方法来帮助学生。例如，在播放有关于马的音乐的时候，老师可以在学生不知情的情况下用语言引导学生想象，给学生描绘出一幅辽阔草原上马儿飞驰嘶鸣的景象，让学生们去尽力想象，从这些音乐声中自己可以听到什么，以此提高学生们的想象能力。此外，还应该多角度的去引领学生插上想象的翅膀，带领同学们走出课本，进一步去深化学生们的想象能力，使得学生们能领悟到更丰富的音乐情感和更深刻的感悟

四、采用适合学生的教学模式

我们的小学音乐欣赏课主要是针对小学生的，所以必须创新自己的教学模式，并且还要适合小学生的学习和欣赏。所谓的创新教学模式，就是要让学生参与其中，注重学生的主体作用，利用多元化的教学模式，助力小学音乐欣赏有效性的提高。

首先就要改变以往老师是主体的教学模式，让学生们能自主欣赏。想要让学生能自主欣赏音乐，就需要老师尊重学生的欣赏习惯和个人需求，给学生们自主发挥的空间，尊重他们的主观能动性，从而激发全体学生的欣赏兴趣。有的音乐老师在放音乐的同时在一边说个不停，影响学生们的聆听；还有的老师只播放自己喜欢的音乐，对于学生们的爱好和兴趣从不理睬，这些都是不可取的，应该改变的。

其次，应该让学生们合作欣赏。我们都知道成功离不开合作，音乐欣赏也一样。不仅要发挥学生的自主作用，培养他们独立思考的能力，还应该让他们学会合作、学会交流。在教学欣赏过程中，教师应该有计划的有步骤的促进学生之间的合作交流，让他们可以交换自己的想法，取长补短，扩大自己的欣赏视野，拓宽自己的欣赏渠道，丰富自身的音乐涵养。

最后，还应该探究欣赏，学习需要探究，音乐欣赏也是这样。探究性音乐欣赏是提升学生学业水平的有效方法之一［3］。这就要求老师在教学活动过程中积极的引导学生，让他们不要拘泥于自己的音乐课本，应该适当的把自己的视角放宽，多去发现问题，并且能够及时的和自己的同学讨论探究，自己去解决问题，通过互相学习来提高小学音乐欣赏教学有效性。

通过以上的论述和分析，我们在进行小学音乐欣赏活动的时候，不仅应该注意活动的有趣性和可行性，更应该注重学生的主体性。要创新自己的教学模式，用学生喜闻乐见的方式去授课，更要激发学生的想象力，才能提高学音乐欣赏教学有效性。

［1］孙洁.如何提高初中音乐欣赏教学的有效性［J］.中学教学参考，2014，（24）：52-53.

［2］底英芹.浅析新课程背景下初中音乐欣赏的有效性教学［J］.才智，2013，（36）：108.

［3］陆慧.浅谈提高小学音乐欣赏教学有效性［J］.小学生（教学实践），2015，（10）：40.