黄新羽

（苏州职业大学艺术学院，江苏 苏州 215104）

浅谈高校音乐教学中的双钢琴教学法

黄新羽

（苏州职业大学艺术学院，江苏 苏州 215104）

文章围绕高校音乐教学中的双钢琴教学法进行研究，主要介绍了高校音乐教学中的双钢琴教学法，并对其发展进行总结和展望。

双钢琴；高校音乐；教学

前言

作为表演艺术的一种重要表现形式，双钢琴是钢琴二重奏的一种。该演奏形式早在十六世纪就已经出现，发展至现在，历史悠久。双钢琴演奏形式的出现，让钢琴独奏乐曲的独霸地位动摇。和西方相比，中国双钢琴音乐发展较为落后，不过近年来的发展较为迅速，应用也越来越广泛，已经成为了高校音乐教学的重头戏。当然，基于中国双钢琴艺术的后知后觉，理论研究方面基本为空白，我国双钢琴相关研究还需要更进一步，更深一层。本文将主要对其在高校音乐教学中的运用和发展作出概述性研究。

一、双钢琴教学法在高校音乐教学中的运用

早在20世纪，双钢琴教学模式早已经融入了国外的高校音乐教学中。中国双钢琴教学方式运用起步较晚，不过随着近年来钢琴教学水平的不断提高，这种教学方式的运用也逐渐受到重视并得以广泛应用。就中国现在的钢琴教学来看，重奏训练基本都采取四手联弹法。所谓四手联弹也就是钢琴二重奏，两个人共弹一架钢琴。钢琴教学采取这种教学法，让学生有了后奏平台。并且在钢琴教学初始阶段的很多教材也都有师生合奏的四手联弹乐曲。这些教材内容的出现，让钢琴教师也逐渐开始关注这种新的教学方式，有效促进了教学改革和创新，也激发了学生的学习兴趣，提升其音乐感受力。

不过学生钢琴练习达到一定水平之后，这种演奏方式就会表现出明显的局限性。一是同一架钢琴演奏使得乐谱创作会局限在单钢琴演奏上，所以，乐谱中低音声部基本以伴奏为主，不具有较强的音乐表现力，产生单调乏味之感。二是演奏过程中，两人共弹一琴，公用部件只能一个人来负责，比如踏板，而根据坐姿，双钢琴演奏时低声部演奏者更易于控制踏板，但是弹奏却是高声部演奏者。另外，共弹一琴还会出现肢体碰撞，影响演奏流畅性。这些都会影响到最终的演奏效果和教学效果。所以，这种方式促进了钢琴教学的发展，但是过了某个教学阶段之后，就会停止使用这种双钢琴演奏教学法。双钢琴合奏方式可以有效解决这些问题，只是在我国音乐教学中，双钢琴重奏形式的教学运用并不多见，主要受限于以下几个方面：

第一，教学条件以及教学设备。双钢琴重奏对于乐器以及教学环境都有着极高的要求。虽然很多高校音乐招生规模逐年扩大，不过，教学设施、器材设备都不齐全，琴房数量和钢琴数量远远不能满足于师生的教学和练习要求，一个琴房通常都只有一架钢琴，客观上限制了双钢琴重奏教学法的推广。有些学校给琴房配备了两架钢琴，但是并没有进行音量、音色、音准等各个方面专业匹配，也大大降低了双钢琴教学法的教学效果。

第二，教材限制。双钢琴教学所需要的乐曲程度较高，选择面较窄，处于初级、中级程度的学生弹奏难度极高。不过，这一问题已经得到了相关人士的重视，早在2005年就已经出现了《双钢琴世界名曲集》。自此，乐曲选择方面的难题得到有效解决。

二、双钢琴教学法在高校音乐教学中的发展

双钢琴教学法虽已受到高校以及相关教师们的重视，但是实践过程中困难重重，其发展还需要一步一步落实，采取有效措施解决一个又一个问题。

第一，课程设置要科学。参照俄罗斯等发达国家的课程设置，本硕连续五年制音乐院校中，其本科课程就设置了钢琴艺术史、室内乐合奏、钢琴艺术实践课等相关课程，既有理论，也有实践，在第三学年就有了双钢琴课程，这种课程设置和教学形式大大提高了学生的综合协作能力，有利于高素质钢琴演奏家的培养。中国教育也在力争追赶国际教育，音乐教育发展迅速，双钢琴教学法应用范围也将越来越大。现如今，高校音乐专业发展趋向系统化、科学化，在教学方法上，教师不断创新，不断尝试，将多种教学法比如齐奏、合奏、联奏等融入教学当中。双钢琴教学课程需要尽早设置，而且要科学合理连贯。这样才能更好地培养学生的协作能力以及合作意识。

第二，教材选择合适。从国际上来看，可供选择的双钢琴作品较多，早在十六世纪就有了英国作曲家所写的双钢琴作品，之后，西方音乐家的双钢琴作品创作越来越多，选择性也越来越大。我国双钢琴音乐兴起于上世纪六十年代，并且随之也有了不少中国风双钢琴作品，比如王树、殷承宗、林品品等音乐家所创作的作品。2005年，2006年出现了双钢琴作品选集，高校师生双钢琴教学演奏曲目有了更多选择，为双钢琴教学的发展提供了必要条件。

三、小结

随着生活水平的不断提高，钢琴艺术越来越受到大众的喜爱，相应的钢琴教学法也得到了重视，其发展迅速。当然，双钢琴教学法的发展除了上述表现之外，还需要社会的大力支持。上世纪九十年代末期，就已经有了全国青少年双钢琴比赛活动，来自全国各地音乐院校的选手，相互切磋，共同提高，这些活动有利于双钢琴教学的推广和发展。双钢琴演奏具有弹钢琴演奏所不具备的教学效果，特征不一，不失为一种有效的钢琴教学手段。但是其实践，还需要克服各种困难，突破各种限制，才能更好地运用和发展。

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黄新羽（1978—），女，苏州人，苏州职业大学艺术学院音乐系讲师，专业方向为钢琴教育与钢琴音乐文化。