洪真真

（福建中华技师学院，福建 福州 350000）

对职业中专音乐教学中创新教育的实施探究

洪真真

（福建中华技师学院，福建 福州 350000）

随着社会的不断发展，素质教育面临巨大的挑战，音乐教育作为素质教育中的重要组成部分，音乐教育对于促进学生的全面发展有着重要作用。长期的实践证明，音乐具有开发人智力，提高人创造力的独特功能。为了提高职业中专学生的音乐学习效率，各大职业中专学院采用了创新教育。本文通过分析创新教育的发展方向，探讨在职业中专音乐教学中开展创新教育的策略，以期拓宽学生的知识面，将培养学生的兴趣和提高学生的能力相结合，进而促进学生全面发展。

职业中专；音乐教学；创新教育；策略

前言

创新教育是当前职业中专教育的一大主题，其中，音乐教育作为培养学生创新能力的重要学科之一，在学生的成长和发展中有着其它学科无可代替的特殊作用。因此，职业中专音乐教师应该立足于学生之前的个体差异性，根据学生之间不同特点，开展适合学生发展的音乐教学活动。同时，职业中专音乐教师还应该从音乐艺术自身的特点出发，让学生能够积极参与到教学活动中来，并让学生通过主动感受和欣赏音乐，感受音乐的魅力，激发自身学习兴趣，从而促进学生主动学习。由此看来，如何在音乐教学中鼓励学生自主学习和探索，如何培养学生的创新能力，如何促进学生的个性化发展成为了职业中专音乐教师应该高度重视的问题。

一、创新教育的发展方向

（一）思想内容创新

当前学院音乐教学的主要特征就是利用音乐和实践性音乐改变教育工作和的思想观念，让教育工作者在重视教育基础理论课程的同时，注重学生的其他技能发展。另外，随着创新教育的不断深入，中专音乐教师采用了能吸引广大学生学习兴趣的音乐教学内容，以便改变音乐教材枯燥无聊的弊端，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习，提高学生的学习效率，提升教师的教学效果。

（二）方式方法创新

在创新教育模式下，中专音乐教师突出了学生学习主体的地位，引导学生主动发现问题、探索问题和解决问题。同时，中专音乐教师开展了多样化的教学活动，让学生充分参与到了教学活动中，让学生不仅能够在教学活动中掌握相应的节能知识，还能够发展创新意识。另外，大部分中专音乐教师在教学过程中采用了发现法，激发学生的学习兴趣；采用传教法，将学生主体地位与教师引导角色相结合，一方面激发学生的学习积极性，促进学生主动学习；另一方面，教师引导学生发现自身潜在能力，促进学生的个性化发展。

（三）考核评估创新

素质教育与音乐教育的本质相同，都是全体学生，促进学生全面发展的教育。因此，在考核方式上，教师也采用了多样化、全方位的考核方式。一方面，素质教育不能忽视正常的考试方式，以考试的方式进行考核，是把握学生学习情况的最佳途径［1］。另一方面，教师应该将素质教育与考试融合在一起，既不压制学习成绩好的音乐生的个性发展，又要注意兼顾音乐差生的进步。教师应该从整体上提高学生的学习成绩和音乐技能，促进学生的整体发展，提高整个学院的教学效果。

二、在职业中专英语教学中开展创新教育的策略

（一）创新教学理念，提倡互助式教学

由于受到传统教学模式的影响，职业中专的音乐教学仍然将学生当做教学对象，只注重单方面的进行理论知识传授和机械式的基恩能够训练，这种传统的教育方式导致学生无法对音乐知识产生兴趣，时间一长，学生反而产生了厌学心理。为了改变这一现状，创新教育提出开放式教学。即把学生放在主导位置，对每一位学生都进行严格要求，让每一个学生都主动去学习音乐相关的知识，发现问题，解决问题，并让学生在解决问题的过程中，不断总结经验，不断提高学生的独立思考能力和解决问题的能力。同时，教师应该为学生留出实践的空间与时间，当学生掌握了一项技能后，要鼓励学生大胆动手，敢于表现，让学生在表演的过程中了解自身的学习状况。

（二）创新教学手段，开展多元化教学

在实际音乐教学中，教学氛围也是影响课堂效果的重要因素之一。因此，教师要想提高教学效果，应该注重设计教学氛围。例如：在进行《非洲歌舞音乐》的过程中，教师可以在教学过程中为学生播放关于非洲音乐和非洲历史的视频、音乐，一边调动学生的学习积极性，一边活跃课堂氛围，引导学生充分参与到教学活动中，为学生营造良好的学习氛围。同时，我国已经进入信息化时代，教师应该充分利用好多媒体投影、电脑等辅助工具，从视觉、听觉等感官系统上调动学生的积极性，引导学生充分发挥自身想象力。例如：在学习《第九交响曲》的过程中，教师可以利用多媒体为学生播放贝多芬的纪录片，让学生了解该作品的历史背景，这样一来，学生回归到音乐中后，生动形象的画面可以跃然眼前，这种方式更有利于学生了解音乐的魅力，感受音乐所表现的灵魂［2］。

（三）创新考核方式，注重全面化发展

为了促进学生的全面发展，对学生做出全面的考核评估十分重要。因此，中专音乐教师首先要对学生进行细致的了解，对学生学习状况、学习水平等做出详细的记录，进而将学生课堂表现、作业完成程度、进步幅度等各方面的实际状况与考试成绩相结合，对学生的学习状况做出全面的考核评估。例如：在学习完成了阶段性的学习后，可以适当的开展小组比赛。让学生以小组的形式，设计一个音乐节目，每位组员都要参与到表演中，让学生在小组表演中充分发挥自身所长。然后根据小组表演的整体情况，对学生做出评估。一方面，这种考试方式可以培养学生的团结协作精神，另一方面，学生在小组表演中可以各展所长，有助于教师发现学生的潜在能力，促进学生的个性化发展。

三、结束语

总而言之，通过音乐教学活动，培养学生的创新能力，充分体现了音乐教学的重要性。在中专音乐教学中应用创新教学模式，不仅培养了学生音乐的表现能力，丰富了学生的音乐想象能力，还开发了学生创新能力，促进了学生的全面发展，这与职业中专学院“培养综合能力较高的应用型人才”目标相符。同时，创新教育作为当今教育的主题，在当前素质教育的形势下，每位音乐教育工作者都应该改变教育理念，在教学实践活动中，不断探索研究，做到与时俱进，创建出适合学生发展的新型音乐教学模式，为培养有创造性才能的人做出贡献。

［1］秦佳欣.职业中专音乐教学中创新教育的实施探索［J］.新课程·中旬，2014，15（8）：55-55.

［2］奚志宏.浅谈中专音乐教学中专生创新能力的培养［J］.消费导刊，2014，17（5）：238-238.