李 彬

（江苏省邗江中学，江苏 扬州 225100）



高中音乐欣赏课教学重心设定与实施策略

李 彬

（江苏省邗江中学，江苏 扬州 225100）

【摘要】近年来随着素质教育的不断推进，高中音乐教育也取得了瞩目的成绩。音乐教师在音乐新课改的春风下，不断提高教育教学质量，不断探索音乐教学理论与方法。在音乐教学过程中，不能够脱离知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，而音乐教学重心则是三维目标的高度统一。教学重心的合理设定，是教学有效性的一个重要前提。本文对目前高中音乐欣赏课教学重心的设定的问题进行了初步的分析，提出了实施的策略和方法。

【关键词】教学重心 ；音乐欣赏

一、音乐欣赏课教学重心的内涵

教学重心是三维目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）的统一。音乐教学

重心是指音乐基本知识与技能（音乐基本素养，演唱、演奏与鉴赏能力），音乐学习过程与学习方式（自主学习、合作学习、探究学习），音乐情感态度与价值观（多元化音乐观、对音乐的热爱和可持续发展学习的理念）的联系，融为一体。

二、音乐欣赏课教学重心设定的问题

（一）教学重心虚设

教学重心虚设，即在教学设计中，教学重心只是一个摆设，不能够体现三维目标的统一综合，也不能引导课堂教学活动的展开。

例如：某音乐教师讲授《优美与壮美》一节课时，设置的教学重心为“音乐的美”，然而在教学过程中，该教师首先用具有“优美”与“壮美”的两个音乐片段做对比，学生进行分辨，然后逐一欣赏教材中的典型音乐作品，最后将“优美”与“壮美”的概念进行对比与总结，得出音乐是“美”的结论。……