姜永志

（1内蒙古师范大学 教育科学学院，呼和浩特 010070；2内蒙古民族大学 教育科学学院／心理健康研究所，通辽 028000）

“辨证论治、标本兼顾”，提升青少年心理素质
——评《青少年心理素质与心理健康关系模型研究》

姜永志1，2

（1内蒙古师范大学 教育科学学院，呼和浩特 010070；2内蒙古民族大学 教育科学学院／心理健康研究所，通辽 028000）

素质教育作为我国教育改革和发展的重要内容，其重要性在 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中被多次强调，如《纲要》明确提出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。素质教育被看作教育改革发展的战略主题，这在我国教育改革发展中还尚属首次。素质教育在我国教育发展改革中的凸显性战略地位，也使学界对我国青少年素质教育及相关问题开展了系列研究。其中，作为素质教育重要组成部分的心理素质被看作是素质教育的核心问题之一。心理素质是一个由认知品质、个性品质和适应性构成的心理品质系统，它也是素质的重要组成成分和心理健康的内源性因素。在学界和政府文件中，我们都能听见关于如何提升青少年心理素质的声音，但我国学界对青少年心理素质是什么、什么影响了青少年心理素质的形成和发展、青少年心理素质与心理健康的关系是什么，这样的问题至今仍没有明确的观点。那么，对我国青少年心理素质的全面剖析和系统研究，对提升我国青少年心理素质、促进素质教育发展，乃至对我国教育改革和发展都将具有积极和深远的现实意义。……