戴玉萍

【摘要】文中阐述分析了智障学生沟通能力的现状、出现障碍的成因及使用策略提高其沟通能力，初步实现智障学生交往能力的发展。

【关键词】智障学生;沟通交往能力;策略方法

一、智障学生沟通能力的现状

（1）有沟通的需求，并有一定的理解力，会用“非语言”与人交往。这类智障学生，老师会教授他们非语言教学，加强他们的理解。让他们能基本理解他人简单的表情和身体语言，能理解其背后的意思。虽说他们有沟通需求，也能独立运用非语言发起简单的社交讯号，较好的适应学校生活，有自己的同伴、好友。

（2）基本无沟通意识，因性格特质、环境因素等未表现出与人交往的需求。这类智障学生在课堂上大多不举手发言，也不积极参与学校的集体活动。在与他人交往中表现得更为被动，倾向于回应他人的评论或提问，有的根本不能完成与人交流，出现沟通困难。

二、出现沟通障碍的成因

1、生理机能

（1）无语言能力：好多智障学生都是无语言的，不说话，也不懂如何说话。如脑发育不良、唇裂者，出现了语言、吞咽、发音等方面障碍。影响了其说话水平，出现了沟通障碍。

（2）语言发展迟缓：智障学生会因构音、声音、语言流畅障碍等问题，使他们的语言发展水平较低，主要表现在构音、词汇等，如学生会把“公”发成“bong”;与人沟通所用的词汇相当有限，而对别人言语中较抽象的词汇在理解上会有困难和出现误解。

2、心智能力

（1）沟通动机缺乏：智障学生由于脑功能发育障碍，认识运用知识能力差，生活经验贫乏，普遍缺乏沟通动机。……