在中职高教版语文教材中，《项链》是第一篇世界短篇小说巨匠的经典作品，在课堂上，我追求立足文本，通过鼓励学生编剧活动和咬文嚼字仔细钻研，促进学生深入思考小说情节安排和人物形象，语文特级教师窦桂梅说过，一堂好的语文科要上得一清如水，我朝着这个目标，进行了教学设计，课堂实录如下：

师：首先我们进行个活动——“中国好编剧”大赛，课文中自动空两行将全文分成七个部分，我们来拍一个七集连续剧，请各位编剧给每一集取一个名字，既能体现本集内容，又能吸引观众，如：“慕豪华不安寒微”，取好名字都写下来，可以小组讨论。生：平凡女想当白富美;有请柬没衣服愁煞人。梦想奢华不甘清苦;受到邀请不能赴约;接到项链欣喜若狂;疯狂舞会丢失项链;赔偿项链四处借钱;十年艰难为了还债;偶遇老友得知真相。师：各位编剧的题目十分贴切，看到最后一集，特别适合拍续集吧？你们猜猜接下来会怎么样？生：马蒂尔德疯了、她自杀了、马蒂尔德拿回了一大笔钱，开始了慈善事业……

师：你真有情怀！编剧们的续集非常多元，是因为莫泊桑的小说结局总是那么耐人寻味，我们初中学过他的另一篇小说《我的叔叔于勒》，我们一起来回顾一下这位作者。

[投影展示]小说家不应辩解，也不应饶舌和说教。只有情节和人物才是应当着墨之处。另外，作家不要做结论，而要把它留给读者。他与俄国的契科夫和美国的欧亨利一起被誉为“世界三大短篇小说之王”，对后世产生了极大的影响。