谭正刚

摘 要：小学阶段的列方程解应用题是为学生的后续学习奠定基础的，也是小学数学教学的难点，因此教师在教学中要加强教学策略的教学，培养学生的分析问题能力。

关键词：列方程;应用题;策略

用方程解应用题，属于顺向思维，思路较简单，因此有利于减轻学生负担，同时也可以为后面学习较复杂的应用题奠定基础。但是由于受算术方法解应用题思维定势的影响，学生在刚开始学习用方程解应用题时，会很不习惯，不会找应用题中的等量关系，不能列出正确的方程。因此加强列方程解应用题的策略教学非常必要。

为了让学生从整体上掌握列方程解复合应用题的方法，构建列方程解应用题的良好认知结构，本人认为应当着重让学生通过以下三个方面来学习。

一、重视基本数量关系的教学

1.学会用含有未知数的式子表示数量关系

如：甲数为a，乙数比甲数的3倍还多8，乙数是（ ）。又如“工厂要生产5000个零件，甲车间每天加工m个，乙车间每天加工n个，两个车间同时工作（）天可以完成这批零件，两个车间同时工作2天后，还剩（）个零件没有做”。

2.要学生根据实际问题的数量关系，沟通已知数与未知数的内在联系，列出代数式

如“一匹布长34米，用这匹布裁剪了15件同一规格的衣服还剩1米布，平均每件衣服用布x米”。要求学生根据下列问题列出相应的代数式：a.做15件衣服用的布？b.剩下多少米布？

以上两项训练也可以反过来进行，即根据代数式让学生说出数量关系或所表示的数量。……