黄慧

摘 要：随着近些年新课程改革脚步的不断迈进，阅读教学越来越受到语文教师的关注，尤其是小学语文，学生阅读能力的强弱会直接影响教学效果。因为大家阅读教学的重视程度不断升温，进而对于阅读教学策略的研究也就随之增多，群文阅读教学也就应运而生了。

关键词：小学;语文;群文阅读;教学

一般而言，我们在接触新事物时第一眼会顾名思义。群文阅读是不是就是单纯的读几篇文章呢？显然这种理解不符合我们新的教育理念。作为一名改革大潮下的弄潮儿，我深知自己肩负的教育重担。因此，在小学语文教学实践中，积极的进行新教学方法的尝试应用，群文阅读教学是我教学实验之一。实践证明，我的实验是成功的。

一、明确群文阅读的概念与结构

教师在应用新的教学方法时，必须要弄懂它的内涵和应用范围。

（1）群文阅读就是同时读三篇以上有些类似的文章，在阅读当中找出它们相同的地方和不同的地方，即先异中求同，然后同中求异，最后最后归结并运用。群文阅读，类似于“比较阅读”但不等同于“比较阅读”。就是把多种文本（或语段）对照着阅读，通过辨析其异同，发现其共性和个性特征。其目的在于异中求同或同中求异。所以群文阅读是大容量、快节奏的后现代阅读，群文阅读也是综信息、求规律的生存性阅读，群文阅读更是辨异同、强归纳的品质化阅读。

（2）我认为群文阅读教学应明确以下几点：首先要明确群文阅读的四级组织结构，即找议题———找文章———教学中———教学后。……