付华思

摘 要： 音乐作为一门艺术，具有许多学科优势，深受初中阶段学生的喜爱。但在传统的音乐教学中，学生学习音乐的方式单调，音乐课堂教学“一唱一随”，教师只注重了唱歌技能的训练，而忽视了音乐自身所蕴含的艺术性，从而使学生渐渐的对音乐失去了学习兴趣。因而，抓住学生的音乐兴趣，课堂教学以学生为中心，把能力的培养作为教学工作的重点，是应教师引起重视的。

关键词：初中;音乐;学生;能力

初中生年龄特点决定，他们这一群体对音乐怀有极大的兴趣。但在音乐课堂教学中，学生兴趣往往会降低，除了受到歌曲类型的影响，主要的是学生只是将音乐作为消遣的方式，而没有真正领悟音乐学科的重要作用。

因此，作为初中音乐教师，要充分发挥音乐学科的优势，使学生真正领悟音乐的作用，最终提升中学生的能力。具体研究如下：

一、培养学生音乐情感

音乐是人们情感的凝结。情感是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接的进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢的把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动是对审美对象得感知开始的，在审美感知中必须带有情感因素。

托尔斯泰说：“音乐是人类……