李晓

摘 要：自中国加入WTO以来，中国与世界一体化的进程明显加快.一门世界化的课程便由城市“蹒跚”而至农村，他就是我们的小学英语课。对于英语课堂教学，很多农村教师没有明确目标，据课程标准教学后达不到预期目的。因此，很多教师开始疑惑，到底农村英语教学标准该如何定位？农村英语教学中该做些什么？本文我将分享我的几点看法。

关键词：小学英语;氛围;兴趣;生活

近年来，英语渐渐走进偏远山村孩子的课堂，它甚至同我们传统的《语文》《数学》平起平坐，成为老师心目中的“主科”，大家都在风风火火地操练英语，即使在最偏远的村庄小学都能听到怪腔怪调的“English、mather、father……”（偏远山村学校学校没有专业的英语教师，所以发音不准、不对，所以听起来别扭。）由此可见，英语课程很受教育领导们的青睐！但是作为奋斗在教育一线的老师们就痛苦了，学生语文、数学课程都还忙不过来，现在又空降来一科英语;学生连汉语拼音的“a/o/e”都还没弄懂，现在又增添了“/a/、/o/、/e/”;很多学生都蒙了，做语文作业，写汉字写成了英语，拼拼音拼成英语。老师也是蒙了，老师在上面教，学生在下面笑！今天交的明天学生又不会了！不知这英语课堂该如何是好！

在农村从事英语教学近十年，对这些问题我也是深有体会，其实，我们该对《小学英语》这门课程重新审视。不能只看到困难，我们应该看到其有利的一面。英语课，它不仅能丰富学生的视野，还能训练学生的思维，开设这门课程是很有必要的，但是我们的教育主管部门不能将其标准化。