方叙琼

摘 要：学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在课堂教学中，要想实现有效教学，途径是很多的，其中，注重课前预习，就是提高课堂效率的策略之一 。预习做到有要求，给方法。通过反复的训练，培养学生良好的预习习惯。

关键词：预习习惯;提高效率

教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学习没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。由此可见，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此，如何才能提高教学效率，探索课堂教学的有效性，也是当前许多老师的共同追求。在课堂教学中，要想实现有效教学，途径是很多的，其中，注重课前预习，就是提高课堂效率的有效策略之一。

皮亚杰认为：当一个人对新的学习有所准备时，那是因为他的能力和兴趣已发展到把新的学习当成他前进的下一步骤。教师只有让学生通过充分预习，把握了课文的重点、难点、疑点后进行课堂教学，学生才会乐此不疲，学而不厌，教师才能驾轻就熟，发挥极至。《语文课程标准解读》中倡导自主学习，提出要帮助学生提高自学能力，逐步掌握学习方法，养成良好的学习习惯。学生的课前预习少不了教师的方法指导和习惯培养，我在教学实践中进行了如下探索：