刘君生

古人云：“授之以鱼不如授之以渔”。授之以鱼，只供一饭之需;授之以渔，则一生受用。数学的思想方法是数学的灵魂和精髓，掌握科学的数学思想方法对提升学生的思维品质，对数学学科后来的学习以及对其他学科的学习，乃至学生的终生发展都有十分重要的意义。在小学数学教学中渗透数学思想方法，应坚持可接受性原则，根据小学生的接受能力把握好渗透的程度，注意将抽象的数学思想方法与具体的教学内容紧密结合，使学生对数学思想方法获得初步的认识或感悟，并随着年级的升高和认知的发展，让学生对这些思想方法的认识更清晰，理解逐步深刻。

一、课前寻求渗透数学思想方法的途径

1.正确理解教材编排

教材是课程实施的一种文本性资源，是师生对话的“课题”，是一个引子，或者是一个案例，而不是课程的全部。教材是可以超越、可以选择、可以变动和更改的。教师的任务是用教材教学生，而不是教学生教材。在对教材的处理方法上，教师要善于结合本地的实际情况，联系学生的生活实际对教材内容进行修正、开发和创造。

2.合理制定课堂教学目标

教学目标是教学的灵魂。制定目标时重点思考“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三维目标如何调整，课程目标、学段目标、单元目标、课时目标以及环节目标如何把握。它对整个教学活动具有导向、激励、评价的功能。离开了教学目标将使课堂教学活动迷失方向，教学情况与学习情况将得不到有效反馈，教学的评价将无法落实。……