代秋菊

摘 要：本文立足新课标的先进理念，通过对口语交际教学现状的审视和对口语交际内涵、特征的分析，重点探讨了语文教学中口语交际发生的理论基础，并以此提出了在师生对话中培养学生口语交际的策略。

关键词：口语交际教学;师生对话;能力培养

一、口语交际的内涵和特征

口语交际就是在人与人交往的特定情境中，听说双方运用语音手段传递信息，交流思想和感情，进而实现某种交际目的意图的一种社会活动和言语活动。王显槐等认为“它是以交际为核心，交际双方通过口头语言进行沟通的动态过程;它基于一定的话题展开交流，或陈述事实，或抒发情感，或议论评析，从而达到特定的交际目的”。总之，口语交际作为一种有目的的言语活动，是交际双方在特定的语境中接收对方的信息，同时运用口头语言把自己反馈的信息传递给对方的过程。口语交际的内涵体现了口语交际明显具有如下特征：

1.口脑一致性

在小学语文教学范畴内，口语交际教学一般是定位于听说技能，通过听说训练来完成的，可谓万变不离听说。听对应于大脑信息的接收和获取，说对应于大脑信息的发出和传递。在口语交际过程中，说话人会按照预期目的发出话语信息，听话人在接收话语信息的同时，必须通过快速思维处理整合信息，采取适当方式对信息做出反馈。这表明口语交际的整个过程自始至终都离不开言语和思维，二者关系密切，言语表达是思维活动的结果，思维如果不敏捷不严密，言语的表达也就不可能流畅清楚。……