唐大才

摘 要：情感是学生认知能力发展的动力。情感教育是完整教育过程必不可少的一部分，在学生的学习过程中，学生的情感直接影响学生的学习效果和质量，在高中化学课程中，教师要发挥情感的动力功能，提高教学艺术，引发学生积极的情感体验，使苦学、厌学转化为“乐学”、“好学”。

关键词：情感;教育;化学;教学

情感教育指在课堂教学过程中，充分发挥情感因素的积极作用，通过情感交流增强学生积极的情感体验，激发他们的求知欲和探索精神，促使他们形成独立健全的个性和人格特征的教学方法。情感教育可以促进学生认知的发展和潜能的开发，完善学生的品德，有利于学生社会化的发展。

学习中的情感与学习的认知活动是紧密联系的。皮亚杰说：“没有一个行为模式（即使是理智的），不含有情感因素作为动机。”在教学过程中，学生作为学习的主体，其情感直接影响学习的效果与质量。教师充分挖掘刺激学生心理的情感源泉，通过恰当的途径和方法，激起学生健康、积极的情绪体验，以优良的情感去波及和感染学生，促使学生自觉接受教育，这是当今教育成功的一个值得深入探讨的课题。

一、创设有利用学生学习的的教学环境

情感的产生要依靠一定的情境，情境中的各种因素往往对情感的产生起综合的作用，此即“情感的情境触发规律”。根据这一规律，在化学教学中，可根据教学内容创设相应的情境，让学生身临其境或如临其境，有直观的形象可以把握，有浓烈的氛围可以感受，有愉快的活动可以参与，触“境”生情，引发学生的积极情感体验，促使学生生动、活泼地学习。……