吴　迪

(吉林化工学院 教务处，吉林 吉林 132102)



数量化理论Ⅰ在职业院校课程设置中的应用

吴迪

(吉林化工学院 教务处，吉林 吉林 132102)

摘要：应用数量化理论Ⅰ，以学生的各科成绩为依据，寻找文化素质课与职业能力的内在关系，并对构建课程体系及课程设置的合理性及科学性等方面进行分析与评价.

关键词：数量化理论；典型相关分析；典型变量；相关系数

高职教育的主要任务是培养高技能人才.高技能人才应具备的知识、能力、素质是教育理论研究中的常见话题，对三者的内涵、相互关系做何种解读，直接影响着教育实践的走向.由于各学校对三者的相互关系在理解上存在差异，导致了在课程体系设计、课程设置上做法不一，有的提倡“知识本位”采用以传授知识为主的教学模式，有的“轻文化、重技能”采用“师傅带徒弟”的教学模式，忽视文化课教学的倾向[1-2].本文应用数量化理论Ⅰ，寻找知识、能力、素质三者的相互关系，为构建符合“高技能人才”内涵要求的课程体系、课程设置提供理论依据[3-4].

数量化理论是多元分析的一个分支.数量化理论Ⅰ与回归分析、典型相关分析都是对定量基准变量的预测和发现，前者主要研究定性变量，后者主要研究定量变量.

高职教育的课程一般分为公共基础课、专业基础课、专业课、实训课程、顶岗实习和素质教育.我们设定文化素质和职业能力两个项目，分别用变量U、V表示，文化素质项目设人文素质、数学、语文3个类目……