黄 凯，王 琪，魏 佳，李 阔

随着互联网时代多媒体信息技术的快速发展，传统的教育形式已经很难满足学习者终身学习的需求，教育界正经历着一场历史性的多元化变革。翻转课堂的出现，不但为教育界提供了一种新的教育理念，也使课程教学与信息技术得到了深度融合。在翻转课堂中，学生的学习更加自主、个性化，教师也有更多的时间对学生进行指导和拓展。体育教育是教育中的重要方面，然而因其自身的特殊性，使教师在教学中面临着许多困难。例如，在体育教学中，教师的教学既要针对学生的共性，又要发展学生的个性，而一名体育教师通常要面对几十名学生上课，在保障课堂安全性的同时还要照顾到学习中每一名学生的个体差异，课程的开展非常困难。而翻转课堂恰好能够解决这些问题，是我国体育教学值得借鉴的最佳方式。由于翻转课堂的概念刚刚被引入我国，相关的实践和理论研究还十分薄弱，尤其是在体育教学中应用翻转课堂的实践和理论依据极少，教师在翻转课堂的教学设计方面可能会遇到一些困难，需要更多的实践和理论指导。因此，笔者旨在对翻转课堂在我国体育教学中的研究现状进行梳理，并对其可行性进行分析，同时探讨基于翻转课堂模式的体育教学活动过程设计。

1 翻转课堂的概念及国内外发展现状

1.1 翻转课堂的概念

“翻转课堂”(The Flipped Classroom，FCM)又称“反转课堂”或“颠倒课堂”[1]，是指任课教师基于授课内容，将课程的重点、难点和部分新知识融合，创建相关教学视频；……