王立光

敦化市第二实验小学

明确学校办学理念推进工作稳步发展

王立光

敦化市第二实验小学

“宽柔以教、和谐发展”，办学理念确立的背景，教育的和谐发展是社会的要求，历史的必然。“宽柔以教”的教育思想，以爱育爱的教育行为是一所学校走向文明，构建和谐的重要标尺。

办学理念；宽柔以教；和谐发展

一流的学校靠文化，二流的学校靠管理。培植学校的文化，走内涵发展道路，是时代赋予我们的要求，是学校不断发展的内在动力。我曾在敦化市三小学任十年校长工作。经过不断分析我校的状况和培养目标，我们确定了“宽柔以教，和谐发展”的办学理念，为我校发展奠定了良好的基础。

1　办学理念确立的背景

1.1依据党的教育方针，十七大党的教育方针“坚持教育以人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育”，十八大教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务、为人民服务、全面实施素质教育，培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。充满着对人性的尊重、关爱。从党的教育方针不难看出，教育的“和谐发展”是社会的要求、历史的必然，是教育工作所必须追求的奋斗目标。这里以学校工作为例进行阐述：

（1）健康是人类生存和发展的前提，是体育的要求。《学校卫生工作条例》明确指出“城乡各类学校开展健康教育课，开展多种形式的健康教育活动，加强健康行为养成教育，重点做好心理健康、控制吸烟、环境保护、远离毒品、预防艾滋病、意外伤害等健康工作”。小学阶段是儿童身体发展和心理发育的最重要时期，倡导“健康”为我校校训内容，倡导学生健康的生活方式，可以为孩子的一生打下良好的基础，也是学校教育重要任务。

（2）文明承载着学生的未来，是德育的要求。中华民族是一个具有五千年文明的“礼仪之邦”，讲“文明”不仅是一个民族素质的体现，同时还关系到国家的未来、民族的兴衰。然而在市场经济飞速发展的今天，独生子女、单亲家庭、留守儿童普遍存在于我们这个社会，德育工作面临着许多新的问题。因此，认真落实“德育纲要”，加强“未成年人思想道德建设”，认真遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，养成良好的生活习惯和行为习惯是学校教育工作的重要内容。用“文明”作为“校训”，更能清晰地反映学校德育工作的基本思路，使之成为小学德育要求的具体行动。

（3）智慧更加体现教育的活力，是教育的要求。少年儿童是学习知识、认知社会、良好思维品质形成的关键时期。学校的教育就是要根据儿童特点，使学生在掌握知识的同时，提高自己的能力，使学生变得更加聪明、更加智慧。只有把孩子变得更加聪明，才能适应不断发展和进步的社会，才能成为祖国建设的栋梁之材。只有把孩子变得更加聪慧，才会使教育更加有活力，使学校更加生机勃勃。

（4）快乐时人生美好的境界，是境界的要求。促进孩子快乐成长是教育的美好追求。孩子只有在学校体验到学习的快乐，体验到群体的快乐，体验到获得成功的快乐，孩子们才能更加茁壮成长。这样的人，将来才能更加的融入社会，在群体中发挥作用，成为社会有用之才。

1.2依据教育发展的现实，“宽柔以教”此出自《中庸·明道》的古训，告诫教育工作者要用宽容、温和及赞赏的方式、方法去教化，感化别人。然而，在今天的教育组织、学校机构中仍不可避免的存在着若干冲突、矛盾、对立等不和谐因素。具体表现为教师对待学生态度冷漠、木然，与学生没有眼神的交流，即“视不管”；对学生缺少关爱、鼓励的话语，甚至讽刺挖苦的语言，即“言不善”；体罚、变相体罚等丑陋的教育现象在个别教师中时有发生，即“行不善”，这些行为严重的制约和阻碍了教育的进步、学校的发展、学生的成长。因此“宽柔以教”的教育思想，以爱育爱的教育行为是一所学校走向文明、构建和谐的重要标尺。

2　办学理念的贯彻实施

2.1落实“三风一训”，体现办学理念

落实“三风一训”是贯彻学校办学理念的具体体现。围绕“宽柔”、“和谐”，我们确立了学校的校训是：健康、文明、聪慧、快乐；校风是：学会做人，学会做事，学会学习，学会共处；教风是：陶冶心灵，启迪智慧；学风是：勤学、善思、好问、乐读。这些内容使“宽柔以教，和谐发展”的理念，在学校的风气、教师的教学、学生的学习上更加明确具体，成为学校的管理、教师的教育教学、学生学习的具体行动和工作重心。同时学校不断加强校园文化建设，宣传这一办学理念，营造良好的环境育人氛围。

2.2注重师德学习，提高认识水平

“宽柔以教”是一种境界，是构建和谐教育的基石，实现教育的宽容，更多地落实在教师师德规范上。为此，学校有计划地学习了《中共中央加强未成年人思想道德建设纲要》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等内容，牢固树立以德育人、以身立教、为人师表、关爱学生的观念。

2.3强化制度建设，规范教师行为

一是学校严格落实一系列管理条例和规章制度，如学生管理的《一日常规》，教师的《师德考核细则》等一系列制度；二是相继完善了《教师行为十不准》、《教师应事应语、忌事忌语》，签订师德责任书等，三是开展师德查摆《争创好班子，争当好教师》、《廉政文化进校园》等活动，逐步建立起了师德良师心慈、师业精、师身端、师风正的高素质教师队伍，为打造“人本和谐教育”奠定了基础。

2.4协调家庭社会，共筑和谐校园

只有学校、家庭和学生形成合力，学生才能健康成长，学校才能和谐发展。一是我们通过学生自我评价，同学互相评价，教师激励评价，家长反馈评价相结合的办法，对学生学生学习、学会做人、学会做事、学会共处四个方面进行了小学生评价的改革尝试，通过评价体现学生自我反思，同学相互帮助、家校相互沟通，共建和谐校园的美好愿景。二是成立家长委员会，广泛征求社会、家长对学校的办学意见，主动接受社会监督。三是骋请法制副校长，定期进行法制讲座，坚持依法治校，逐步形成了学校、家庭、社会联动的教育模式。“宽柔以教，和谐发展”的办学理念，成为学校走内涵发展的驱动力。

［1］张俊华.教育宽容的四种境界［J］.中国教育报，2008.6.24.

王立光（1965-），男，大学本科学历，中学高级教师职称，多年来一直从事教育管理和教育教学研究工作。