刘艳艳，宋娇，郑侠

(1.华北理工大学 外国语学院，河北 唐山 063009；2华北理工大学 冀唐学院，河北 唐山 063300)



基于网络的互动型输入-输出模式在大学英语写作教学中的应用

刘艳艳1，宋娇2，郑侠1

(1.华北理工大学 外国语学院，河北 唐山 063009；2华北理工大学 冀唐学院，河北 唐山 063300)

关键词:英语写作；输入；输出

摘要:写作是英语教学中的薄弱环节，大多数写作课课堂气氛枯燥，效率低下。本研究在Krashen的输入假说和Swain的输出假说基础上构建基于网络的互动型输入-输出写作教学模式，该模式提供大量可理解性输入，并对学生进行有效输出的训练，使学生在课堂上变被动接受为主动参与。研究结果表明，输入-输出写作教学模式比传统的讲授法更能促进学生的思辨能力、增加有效产出，提高学生写作能力。

一、理论概述和研究背景

(一)输入与输出假设理论

美国语言教育家Krashen在20世纪80年代早期提出了“可理解性输入”理论，得到了广泛传播和认可。Krashen认为语言习得的前提是学习者接受比现有知识水平略高的语言输入，这种输入是可理解的。学习者筛选和整合输入信息，从而提高语义理解能力。此理论为广大二语教师选择输入语料的难易度和数量提供了量化标准，解答了以何种方式接触语言才能最有效地促进语言学习这个重大问题,对语言教学产生了重大影响。然而如何检验输入的语言是否内化，是否能够真正地被应用引起了其他语言学者的质疑。对此，甚至产生了很多批评的声音，认为其过分强调理解语言而忽视了说该语言，弱化了输出的重要性。……