苏　毅　刘亦杏

1.江西财经职业学院，江西　九江　332000；

2.江西财经大学，江西　南昌　330013



未成年犯心理健康教育的探索与实践——以江西启明学校为例

苏毅1刘亦杏2

1.江西财经职业学院，江西九江332000；

2.江西财经大学，江西南昌330013

摘要：未成年犯的心理健康教育不仅可以有效地帮助未成年犯消除不良心理障碍，更有助于避免和预防未成年犯的二次犯罪。本文选取江西省未成年犯管教所的16-18岁未成年犯200例(其中参加过心理健康教育的117人，暂未参加心理健康教育83人)和17-18周岁大一新生组99人进行SCL90量表问卷调查，通过T检验说明了未成年犯服刑期间开设《心理健康教育》课程，对其进行心理援助的必要性。

关键词：未成年犯；SCL-90；T检验；心理援助

一、引言

未成年人犯罪是当今世界各国十分重视的社会问题，有人将未成年人犯罪与环境污染、贩毒吸毒并列为世界三大公害。为了帮助未成年犯正确对待自己的犯罪行为，克服心理障碍，为其改造后更好地重新回归社会，江西省未成年犯管教所成立了江西启明学校，在对未成年犯进行九年义务教育的普及和中高级专业技能培训的基础上，特别增设了《心理健康教育》课程，对未成年犯进行广泛的心理援助。笔者试从统计学的视角分析了未成年犯在服刑期间的心理健康水平以及开设《心理健康教育》课程的重要性。

二、对象和方法

(一)样本来源

笔者随机抽取江西省未成年犯管教所(江西启明学校)16-18岁未成年犯200例(其中参加过心理健康教育117人，因刚刚服刑暂未参加心理健康教育83人)，实地发放SCL90量表问卷200份，回收问卷200份，有效问卷200份；同时随机选取江西财经大学、江西财经职业学院17-18岁组学生，发放SCL90量表问卷124份，回收问卷109，有效问卷99份。

(二)工具

选取症状自评量表(Symptom Checklist 90，SCL-90)。本量表包括9个因子，分别为：躯体化、强迫、人际敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性等。主要评估受试者的心理症状和心理健康水平，得分越高，症状越严重。该量表有较好的信度和效度，各症状效度系数0.77-0.99。

(三)数据分析

使用SPSS13.0进行统计分析。

三、结果

《心理健康教育》课程(即心理援助)的实际效果：见表1、表2。

表1　是否参加过《心理健康教育》课程的未成年犯SCL-90因子比较

表2　参加过《心理健康教育》课程未成年犯与17-18岁常模

表1表明：参加过《心理健康教育》课程的未成年犯与未参加过《心理健康教育》课程的未成年犯在SCL-90量表中所反映的总症状上具有一般显著意义上的差异(P值大于0.05但小于0.1)。具体地，两者在“躯体化”、“强迫”因子上具有非常显著的差异(P值小于0.05)，在“抑郁”、“恐怖”因子上具有一般显著的差异(P值大于0.05但小于0.1)。

表2显示：除了“恐怖”因子外，心理援助的未成年犯与17-18周岁常模在“强迫”、“人际敏感”、“抑郁”、“焦虑”、“敌对”、“偏执”、“精神病性”和“总症状”上的均值得分在α=0.05的水平上均有极为显著性的差异。

四、讨论

研究表明，参与过《心理健康教育》课程的未成年犯比未参与过《心理健康教育》课程的未成年犯具有更好的心理健康水平，特别是在“躯体化”、“强迫”、“抑郁”、“恐怖”因子上的症状通过课程的学习他们学会了如何从乐观的的角度看待事物，学会控制自己的情绪，并对自己的不良情绪进行一定的自我疏导，从而改善了自己心里健康状况，说明开始《心理健康教育》课程等心理援助工作确实起到了十分重要的作用。同时，参与过《心理健康教育》课程的未成年犯与17-18周岁常模间的对比又表明他们距离常模的正常水平还有较大的差距，这说明未成年犯的心理健康问题仍然普遍存在，因此应加进一步加强心理辅导力度，改进心理援助工作的方式和手段，心理援助工作任重道远。

五、建议

(一)突出重点，加强心理援助工作的针对性

在心理援助的具体过程中，要进一步突出工作重点。一是结合SCL-90量表调查结果，把大多数未成年犯阳性症状较多的因子做为今后心理健康教育的重点；二是将阳性症状数较多的未成年犯作为日常关注的重点对象，对其进行疏导、矫正及跟踪调查。

(二)完善机制，提升心理援助工作主动性

要结合未成年犯的新时代特征和心理需要，积极做好《心理健康教育》课程的教学改革，加大心理援助力度，力争使心理援助工作实现系统性、专业性和持久性。

(三)广开渠道，增强心理援助工作的实效性

一是积极发挥高校服务社会的功能，邀请心理学专家、教师定期对未成年犯进行心理健康教育；二是积极发挥社区的文化功能，积极探索社区矫正的心理援助新方式；三是积极发挥家庭的情感功能，积极引导其对犯罪进行正确的认知，使其逐步平复心理、端正态度、接纳自我，积极改造，回归社会。

[参考文献]

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[2]薛薇.统计分析与SPSS的应用[M].北京：中国人民大学出版社，2001.

[3]曾天德，刘英俊，徐学，陈小梅，邱春健，陈捷.未成年犯心理需求及其教育改造新举措[J].安庆师范学院学报(社会科学版)，2013.

作者简介：苏毅(1982-)，男，汉族，辽宁锦州人，本科，江西财经职业学院讲师，研究方向：应用统计。

中图分类号：C913.5

文献标识码：A

文章编号：2095-4379-(2015)31-0278-02