徐　飞

(重庆第二师范学院 外国语言文学系，重庆 400065)

国外外语教师教育范式概述

徐飞

(重庆第二师范学院 外国语言文学系，重庆 400065)

摘要：不同的外语教师教育范式体现了不同的教育理论和教学观念，决定着外语教师培养与专业发展的方向和途径。本文较为详细地介绍了国外Wallace、Roberts和Phothongsunan 三位学者提出的外语教师教育范式，并针对我国实际，提出教师教育应该采取多元教师教育范式，强调持续创新探究能力发展以及依据不同发展阶段侧重不同范式的路径培养等建议。

关键词：外语教师教育；范式；建议

作者简介：徐飞(1973- )，女，重庆万州人，硕士，重庆第二师范学院副教授，研究方向：英语教师教育、语言教育政策、外国语言学及应用语言学。

中图分类号：G640

文献标识码：识码：A

文章编号：编号：1008-6390(2015)03-0120-05

一、引言

范式 (paradigm) 源自希腊词汇paradeigma，意思是“模型”。范式的概念和理论最早是由美国著名科学哲学家Kuhn在《科学革命的结构》一书中提出并系统地阐述[1]。他认为范式是指“在特定的科研团体从事某一类研究活动所必须遵循的‘模型’,包括共享的世界观、基本理论、方法、工具和标准等科学研究相关的所有东西”。也就是说，范式是一个学术社群所共同持有的认识论、方法论的一种趋向和范例，这种趋向和范例影响着这群研究者的研究主题、研究方法和对研究结果的解释，并指引后继者成为该学术社群的一份子。面对同一事件，不同的范式所“看见”的样貌不同，所采取的解决方式也不同，因而有不同的处理结果。……