鲁晓玉

考试结束，几乎每项数据指标都将高二综合班定格在“倒数第一”的位置。学情分析会上，科任老师们说的更多的是失望；而作为班主任的我，除了进行苍白无力的游说“我们的潜力最大”外，也只有焦灼地等待。我可以拿“转化一个班级远比培养一个班级困难”为由把责任推给前任老师，但面对20多个充满青春活力的少年，与其消极地“等死”，不如积极地改变。于是，有了召开这期以“改变”为主题的班会。积极动员，紧张准备，一切都在努力改变着。

一是改变家长会形式，让家长和老师进行更加深入地沟通。把原来一次性举行的家长会分成五批召开，每批家长少、时间充足。由此，我更加全面地了解到了孩子在家里的表现，家长也清楚了如何做好后勤保障，为孩子的改变做好准备。

二是改变班级学习环境，让学生产生改变的冲动。每次考试都让每个孩子制订出考试的目标，确定一个实力相当的挑战对象，并将自己的目标和承诺变成挑战书粘贴上墙。除此以外，我还结合学生的特点选定了一些以“树立信心”“改变自我”为内容的口号，在班里进行了张贴。“此刻打盹，只能做梦；此刻学习，才能圆梦”“即使现在，你的对手也在不停地翻动书页”等，给孩子一种正向的熏陶。

三是改变评价机制，让细微的改变得到及时表扬。原来的楷模，现在的先进，还有正在努力改变的后进，都成了我每天课前课后表扬的对象。让那些改变的学生及时得到鼓励，让那些没有改变的学生产生改变的冲动。

万事俱备，只欠东风。又是周一班会时，同学们对这次主题班会似乎充满更多的期待。

环节一：班会开场，氛围营造。

《改变，优秀并不遥远》，班会主题赫然呈现在幻灯片首页上。我用了很长的时间将同学们进入高二年级以来的照片进行了编辑，配上刘欢的《从头再来》自动播放。音乐的末尾，我特意用一行大字列出一个问题——“坐以待毙，还是改变？”

当音乐停止，问题出现的那一刻，同学齐声呐喊：“改变！改变！……”

环节二：典型发言，榜样的力量。

各小组推选出一周来各方面改变最大的同学，上台谈自己的改变和改变后的心情。岳小阳、栗正辉、张文、崔博康等，这些原来的问题学生，在这个舞台上竟然郑重表达了承诺。“不再玩电脑游戏了”“不再看小说了”“我开始认真写作业了”……无论是已经做到的行为，还是即将实现的目标，从这些学生的口中说出，此时，都有着震撼人心的力量。

我同每一位发言的学生拥抱，并近距离地告诉他们，老师相信你。掌声、泪水里，每个人都可以体会到改变的冲动和榜样的力量。

环节三：典型事例，绝境中的希望。

我用幻灯片向同学们展示科学家霍金的事迹，告诉他们凭一个手指也可以走到世界科技的最前沿；展示了无臂钢琴师刘伟，告诉他们用脚也能弹奏出优美的乐章；展示了澳大利亚青年的尼克·胡哲，告诉他们尼克·胡哲虽然身体只剩下躯干，却不失战胜困难的乐观……

对比中，学生突然感觉到自己是幸运的，暂时的落后算不了什么；学生突然感觉到面前的困难是多么的渺小，只要努力改变，一切都不在话下。

环节四：挑战自我，铮铮誓言。

随着刺激的不断强化，孩子开始变得亢奋。让同学们此刻的激动合理地发泄出来，是主题班会的职责所在。一起宣誓，一起加油，给自己鼓掌，给理想助力。当宣誓声一浪高过一浪，当激情宣泄一拨儿强过一拨儿，同学们改变愿望如同离弦之箭冲出内心。

环节五：歌声与希望，祝福与期盼。

再次播放音乐，选择的歌曲是《我相信》，伴着同学们的照片。大家都激动地和着节奏大声歌唱。“我相信自由自在/我相信希望/我相信伸手就能碰到天”，歌声里充满了希望，有彼此的祝福，有对未来改变的期盼。

主题班会结束了，但我们的改变才刚刚开始。此次主题班会让我深刻地认识到，成功的主题班会绝不是点式的秀场，而应该是一个连续而丰盈的球面。在酝酿中，让孩子接近主题营造的场；在感受里，让孩子深刻体悟主题中的情；而后再在鼓励与坚持中，让主题内容持续发酵。