丁晓斌

笔者在多年的小学美术教学实践中认识到，小学生的色彩教学应该以色彩的感性体验为主，理性的色彩知识讲解为辅，面对色彩斑斓的世界，小学生对色彩的感知注重的是内心的体验过程——缤纷世界我做主。

一、淡化色彩知识的讲授，重感受体味色彩过程

新美术课程标准要求在学习内容上改变专业化倾向，通过生动的教学活动，使学习内容变得鲜活充实，易于被学生掌握。

1.从大自然找色彩，品味大自然绘画大师的手法。

在油画棒色彩知识的教学中，笔者是这样设计第一课的：出示我国著名作家叶圣陶《记金华的双龙洞》中的一段美文“出金华城大约五公里到罗店，过了罗店就渐渐入山。公路盘曲而上。山上开满了映山红，无论花朵和叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳”。作家把大自然的美用文字表达出来，笔者让学生闭上眼睛，随着优美朗诵声想象这片美景。问：“美吗？你们‘看到了怎样的美景？‘或浓或淡的新绿又是怎样的呢？谁来告诉老师。”有学生这样回答：“刚抽出的嫩芽是鹅黄色，长大一点的叶子是嫩绿色，再长大一些的叶子是深绿色，‘或浓或淡的新绿说的就是这样的情况。”“深绿、浅绿、中绿、黄绿、嫩绿、鹅黄”这些不统一的色彩名称从学生们的口中说出。我叫学生把盒子里绿色系列的油画棒找出来，并告诉学生，不要在意色彩的名称，因为不同品牌的颜料名称不一样，轻色相名称的学习，注重色相的直接感知。……