江林

校本练习，是指基于本校师生实际、巧用校内外以及地方资源，因地制宜、以生为本而量身订制的，基于“减负提趣、适量求精”的校本个性化练习。

一、校本练习设计体现生活性

源于学生周边熟悉而亲切的生活实际的练习设计能极大激发学生完成练习的兴趣。因此，练习的设计要着眼于生活性，教师既要尊重现行教材，又要依据教材设计的目的意义，结合本班学生的学习实际，巧用身边生活素材构思新颖而有趣的作业，使学生在愉悦的心情中，做得轻松，做得主动，解决生活中的数学问题，进而感受数学与生活的紧密联系以及学习数学的现实意义。

在教学“位置与方向”一课后，教师可依据百度地图上的学校周边地图制作校本练习，让学生思考学校周边的各个建筑物在学校的什么方向，距离学校多远的位置。因为学生对练习素材非常熟悉，因此极大激发了学生探索的欲望与兴趣。

二、校本练习设计体现层次性

教师从事的是树人的事业，每个学生的社会经历、家庭生活与认知水平都各不同，学校教育教学的最终目标之一是要教会学生解决生活中遇到的不同问题。人们认识事物的规律是由简到繁、由易到难、由浅入深的。设计作业也需要依据这一认识规律，由浅入深、由熟到巧，体现梯度，让学生拾级而上，逐渐提高。传统练习的“一刀切”与“齐步走”，造成尖子生“吃不饱”，后进生“吃不了”的局面，不利于各层次学生的发展。因此，教师需要改变传统练习整齐划一的弊端，设计适合不同层次学生的练习：重在数学基础知识操练的基本题，一般适合基础薄弱的学生完成;适合中等生完成的复杂题和提高题;优等生可尝试探究创新题。……