徐美勤

教学管理是学校管理的重点，而对于教研和培训的管理又是教学管理的难点和弱点。为加强对学校教研和培训的管理，我们将校本教研和校本培训整合，实施校本研训一体化的策略，产生“1+1>2”的效果。在推进校本研训一体化的道路上，又部署了无痕式研训、主题式研训、课程式研训三个阶段。现以主题式研训为例，谈谈校本研训的探析与管理。

一、敏锐捕捉校本的教学真问题

教学问题普遍存在，复杂而多样，并且还会随着教学的发展变化不断增多和更新。什么是真实的教学问题？概言之，根植于具体的教学情境的问题是真实的教学问题，大致有三个方面：一是教研组长在以往教研活动中发现的问题；二是教师在关注自己的教学常态课，或在听其他教师的课中提出的问题；三是在平时教学真实情境中遇到的具体问题。

这些问题来自真实的教学情境，而不是凭空设想、杜撰，也是教研组教师共同关注的问题，具有一定的典型性，更是目前急需解决并且可以解决的问题。我们责成教研组长对上述三类问题进行初步收集、归类与整理，提炼出共性的亟待思考与解决的问题及其解决方案。

二、建构“问题解决”校本研训模式

校本教研活动要想有所成效，关键是要让教师们真正研讨起来，让他们在对话的过程中相互学习，在经验共享中相互造就。

1.同组同题

（1）梳理教学问题，确定校本教研主题。学期初，教研组长带领全组教师从以往教学工作存在的问题中，梳理出几个急需解决的问题，并在教研组内进行探讨。各……