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情到深处见风景

2016-01-18郑立平

江西教育A 2015年12期
关键词:秘方心痛吸气

郑立平

在平日交流或培训会上,经常有青年教师虔诚而急切地问:“郑老师,您有没有管理和教育学生的好方法?我实在被调皮捣蛋的孩子们折磨坏了。”“郑老师,您一定有管理学生的秘诀吧,能不能和我们说几条?”……每每这时,我都感到惶恐和心痛,惶恐是虽说有些自己的经验,但更多的却是教训,实在没什么锦囊妙计、灵丹妙药;心痛是因为社会的浮躁已经深刻地影响到教育,大家整天说“十年树木百年树人”,可落实到实际工作中,却往往比猴还急,什么都要高效,什么都要妙招,什么都要技巧,恨不得一下子就能解决教育的所有问题。

终于,架不住老师们一次又一次希望的眼神,在一次讲座中我随口举了如下几个例子。

第一,上课提问时,我从不说“这位同学!”或“你起来回答!”而是清晰地叫出学生的名字,一般不喊他们的姓氏,这会更让他们感到亲切自然。

第二,上课前,我会让同学们做深呼吸游戏。“闭上眼睛,两手放平,全身放松。深呼吸!呼气,尽力地呼气,把胸中浮躁的废气全部呼出来!好,吸气,使劲吸气,清新的空气吸得越多越好。”以此调节他们的身心。

第三,为了让每个学生都有回答问题的机会,我常搞一些小动作,比如会事先打印好一些小纸条,上面写好鼓励和希望的话。对孩子们说:“老师手里有好多纸条,每一条上面都有一个能使你变得越来越聪明的秘方。谁积极回答问题,谁就能得到一个秘方。谁回答得越早,谁得到的秘方就越好。如果你不积极思考,那可就惨了,因为越往后,问题就越难,你答对的机会就越少。”

第四,春节学期结束的年终放假,每所学校都会组织对学生的各种评优活动。由于评选项目较少,且大都围绕学习成绩,所以结果公布后,往往是有人欢喜有人愁。如何改变这种现状,让奖励真的能给孩子们带来惊喜、认可、自信,以及前进的动力呢?我先按照孩子们的特点及表现,有预设地确立许多项目称号,确保“大家虽不同,但大家却都好”。然后,再由个人根据自己的情况,进行申请。申请时,组成评审委员会,先由个人阐述,再由评委简单问答,最后班级委员会共同确定。

我接着说,其实,教育就是如此简单,情到深处方见风景。一个教师的一生很长,教育归根结底靠的不是技能、技巧,而是心灵的修炼和信念的坚守。教师作为一个个鲜活的生命个体,同样有喜怒哀乐。教师为什么工作?我想不仅仅是为了挣钱,更是为了证明这种生活的意义,并从中获得快乐与幸福。所以,我特别注重调适自己的身心,强调教师的快乐。

每天,当我迈着轻快活泼的步子走进充满欢笑的校园,笑盈盈地与几十个笑脸相对,在课堂上我故作矜持的把戏每次都被那些“调皮鬼们”识破,换来善意的调侃、谐趣的嘲弄……这笑声掩盖了我而立之年的威严,抹平了师生间的代沟。我甘心沉醉在这样的“童话”里,与他们一起记录成长的日子;一起捧起飘着芳香的好书,品味经典的魅力;一起呐喊“我与众不同,要做最好的自己”;一起吟诵“我们要全心全意地默默开花,以花来证明自己的存在”……

在学习中,我勇于修正和完善自我,读书、教书、育人,讲台就是我的小舞台,学生是我倾诉交流的对象;班级是我的自留地,可以和他们一起种植被称之为责任、爱心、自信、宽容的种子,看它们如何生根、发芽、开花,我感到无比富足。这些忘情的岁月,无疑是上帝的恩赐!

一个人如果选择了自己想做、能做,并沉醉地做着对社会有益的事情,这无疑是最幸福、最快乐的。

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