摘  要：本文结合图书馆电子资源的利用现状，对如何快速提高电子资源利用率做了深入的分析，以期能够营造出一种书香校园氛围。

关键词：图书馆电子资源;利用率;书香校园

基金项目：李月兰，工作单位：广东创新科技职业学院 邮件号码：523960，课题编号：2015cxjky0304，课题类别：青年扶持项目类;课题的名称：提高图书馆电子资源利用率，营造书香校园。

近几年来，随着网络技术和电子计算机技术的迅猛发展，高校图书馆也越来越重视电子资源的建设和利用。这里所谓的电子资源是一种新型的信息资源，其摆脱了纸本文献的束缚，以电子技术作为信息传播的载体，具有简便化、快速化、现代化、丰富化、趣味化等特点，有效改变了教师和学生传统的文献资源利用习惯。但不可否认的是，在使用电子资源的过程中也存在许多问题，严重制约了电子资源利用率的提高。因此，本文就针对如何提高图书馆电子资源利用率这一课题进行了深入探索，希望能够为电子图书馆建设起到一定的推动作用。

一、提高电子资源质量，强化资源建设

要想提高图书馆电子资源利用率，我们首先要考虑的问题就是要提高电子资源质量，因为只有高质的电子资源才能真正满足读者的需要、才能充分发挥电子资源的优势。具体而言，高校图书馆电子资源建设要以读者的需求作为最基本的出发点，要和传统图书馆资源紧密结合起来，不断优化信息资源建设，以最大限度地满足不同层次读者的不同需求。这就要求图书馆工作人员在平时的工作中要加强和读者的沟通交流，多多收集读者方面的相关信息，努力了解现在的教师和学生的需求。在采购电子资源之前，也要展开相关调查，要根据本校学科需求和专业特色进行选购，所购买的资源务必是符合本校特色的高质量资源。

二、整合电子资源，优化检索过程

电子资源整合是高校图书馆电子资源建设中的关键性环节，其事关电子资源的最终利用效果。按照学科体系来划分，图书馆电子资源通常可分为电子图书资源和电子期刊资源，每种不同类型的电子资源拥有多种不同的检索方式，其可以确保杂乱无章的电子资源变得规范有序，并能够将不同类型的相关电子资源进行链接整合，以建立起有效的、多功能的检索系统，从而有效优化了电子资源的检索过程、提高了电子资源的检索效果。就目前情况而言，好多高校都购买或自行独立开发图书馆电子资源整合系统，以电子资源的首字母或是学科作为关键词进行列表选项，读者可以在经过整合后的电子资源检索平台上进行大范围的跨数据库搜索，一次性输入关键词，检索平台就可以将所有的检索结果汇总起来，实现了一键式操作以及检索平台的一站式无缝检索，为读者提供了极大的便利，大大提高了图书馆电子资源利用率。

三、加大宣传力度，努力开展个性化服务

要想提高图书馆电子资源利用率，相关工作人员还要大力开发各种渠道来对图书馆电子资源进行宣传教育，要综合多种不同而又趣味性的宣传方式对其进行宣传，以化电子资源被动服务为主动服务，这对书香校园气氛的营造有着重要的作用。具体而言，图书馆工作人员可以将电子资源的相关信息以及使用方法印制成精美的小册子以及海报，并发放给学生、教师或是张贴在学校的宣传栏里;也可以将宣传信息放置在校园网或是学校论坛上，将图书馆电子资源的使用指南、现有数据库资源以及优势等都贴在网站上，以提高读者对电子资源的了解和使用频率。此外，图书馆工作人员还要努力开展个性化服务，针对不同的读者人群实行新信息推送服务。这样就能提升读者对电子资源的兴趣，从而大大提高了图书馆电子资源的利用率。

四、加强专业人员素质培养，提升专员服务水平

即便是同一所高校也会区分出不同层次的读者群，不同层次的读者对电子资源有着不同的需求，呈现出“多样化”和“层次化”的特征，而传统图书馆员的管理理念以及知识结构也不再适应这种创新化的需求，这就要求图书馆员要加强专业人员素质培养，不断提升专员服务水平。专业人员要不断更新服务理念和服务意识，对已掌握知识进行重构，同时还要学习新的知识，重点要掌握图书馆专业技能及计算机网络知识，以形成较好的知识体系和分析综合能力。此外，图书馆要不断加强专业馆员的培养，有计划地让馆员接受在职教育，接受系统学习以及对馆员进行技术培训，培养造就一批素质高能力强的专业队伍，以便为读者提供更好的服务。

结语：总之，作为高校图书馆的重要组成部分，电子资源对教学科研起到了一定的促进作用，其为教师和学生提供了一种特色化的个性服务，推动了高校图书馆的创新发展。为确保电子资源更好地服务于受众，相关工作人员要不断提升自己的专业技能和知识修养水平，要定期对电子资源进行更新维护，同时也要对受众进行一定的科普教育工作，这样才能有效提高电子资源利用率，从而营造出一种书香校园氛围。

参考文献：

[1] 叶小秋，林健.高校图书馆电子资源利用率的现状分析与对策研究[J]. 湖南医科大学学报， 2009（ 5） .

[2] 谢含.关于高校图书馆数字资源利用率的几点思考[J].科技情报开发与经济， 2010（ 5） .