恰当使用数学工具 有效组织物理教学*

张国坤

(曲靖市第一中学云南 曲靖655000)

*云南省十二五教育科学规划课题“高中新课程数学与其他学科教学整合研究”研究成果之一,项目编号：BE14017

摘 要：在正确理解与把握数学与物理关系的基础上，恰当地使用数学工具，可以达到有效组织物理教学的目标.

关键词：数学物理使用有效组织

收稿日期：(2015-06-17)

作者简介：张国坤(1967-),男，云南省特级教师，云南曲靖市学术技术带头人，2012年云南省教育科研先进个人，从事高中数学和物理教学与研究工作．

早晨在学校足球场上跑步，听到有几位学生在足球场边上大声背诵物理公式，“牛顿第二定律……，F=ma”，也有学生在背诵数学定理、公式.笔者觉得这么大好的时光用来背诵定律和公式，有点可惜，尽管不是我教的学生，作为“好事者”、“好心人”，笔者还是停下脚步去奉劝这几位学生，“建议你们早晨大声朗读、背诵语文或者英语，物理、数学这种课程，要重视分析理解，把道理想通了，公式自然就容易记忆了，再做一些习题训练一下，也就更容易理解更记得住了！”笔者心中暗想，这些学生的数理化成绩一定不是优秀的，他们也够认真的，可惜方法不当，效率就不高了.

数学是物理学科探寻和表征的工具.数学对物理学科的学习和教学非常重要.物理教师在教学中要善于将数学与物理作教学的整合，要启发引导学生用数学知识分析、解决物理问题，将物理实际问题化归为数学问题处