许岳霞

（湘潭市特殊教育学校 湖北 湘潭 411100）

浅谈聋生班级管理工作中的教育细节

许岳霞

（湘潭市特殊教育学校 湖北 湘潭 411100）

聋生之间个体差异大，思维发展缓慢，对自身思想、行为及人际关系普遍缺乏深刻的自我认识，伴有较多的不良行为，班主任用单纯的说教、严格的管理所起到的作用比较有限。聋校班级人数少，这为班主任有针对性、有目的地将某些观点、思想和要求融入到班级管理工作创造了条件，使教师在教育细节之中潜移默化地影响聋生的思想和行为成为可能，从而帮助他们养成良好的品德，构建和谐上进的班集体。

聋校；班主任；德育；家庭教育

聋校班级虽然人数较少，但由于聋生失聪导致其信息获得渠道狭窄，像自卑的心理、怪异的举止……一样也不比普校班级少，而且他们个体间差异非常大，在知识能力、思维水平、行为习惯、智力商数等诸方面千差万别，毫不夸张地说：每个学生都代表了一种类型的学生。所以，要做好聋校班主任工作，需要花费相当多的心思，以一种宽容的心态去面对他们的过失、期待的心去等待他们的点滴进步、喜悦的心情去赞许他们的成功，把对学生的正向引导、知识获得、失范矫正、自信建立、人生发展等工作融入到教育细节之中，同时也使聋生能够接受、理解老师的做法，实现教师与学生之间的和谐共生。

一、掌握学生每个细微的动态

常听同行们抱怨，当聋生的班主任又累又没成就感，甚至有时还得不到学生的理解。