罗 萍

（南昌凤凰城上海外国语学学校 江西 南昌 330038）

小练笔让语文课堂更精彩

罗 萍

（南昌凤凰城上海外国语学学校 江西 南昌 330038）

叶圣陶先生曾说过：“语文是培养能力的课程，所以不能单纯地传授知识，一定要注意训练，不断发展听说读写的能力。”小练笔就是“读写结合”最有效的载体。在课堂教学中，教师可以在文本的特别之处、精彩之处、空白之处巧妙设计写的训练点，让小练笔架起学生与文本之间的桥梁，促进学生对文本的理解，提升学生运用语言文字的能力。

一、抓住语言文字特点仿一仿

教材是学生学习语文的载体，文本是经过专家精心选择的，是学生学习和运用语言文字的典范。教师要细读文本，用敏锐的洞察力，挖掘出文本丰富的内涵，对于文本的特别之处，要反复推敲，选择合适的训练点，设计小练笔。语文教材中有许多文章出现句式整齐、结构相似的句群，这是进行仿写训练的好素材。如在《赵州桥》一课里，作者在描写赵州桥雕刻之精美时，用了这样的句式：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。学习这段时，我根据句式特点，引导学生了解作者是抓住动态美的特点来对赵州桥展开描写的，我让学生体会句式特点，引导学生展开想象卢沟桥上形态各异的狮子模样，让学生仿写卢沟桥，这样的句式训练为以后的写作奠定了良好的基础。……