廖申方

（重庆市荣昌区直升镇中心小学 重庆 荣昌 402460）

浅析农村小学数学高效课堂的构建

廖申方

（重庆市荣昌区直升镇中心小学 重庆 荣昌 402460）

社会在不断进步，教育事业也早蓬勃发展，小学的教育越来越受到社会的关注，尤其是在当今的农村，农村教育的发展直接关系到同学们以后的发展，而课堂就成了同学们求知的地方，但在教学中，老师还是面对许多的问题，他们在教学中没有使用正确的方法，无法把教育内容有效的传输。不管是在任何地方，高效课堂已经深入到农村教育中，老师也在教学中寻找到了更多的教学方法，也在不断的进行改革和创新，只有改变以往的教学风格，使得自己的教学方式别具一格，才能让同学们的成绩有所提高。虽说现在的农村已经发生了变化，但它的水平还是相对落后，教育质量也有一定的差距。因此，本文就探究一下新课改之后应该如何去提高小学数学课堂教学的模式，帮助农村小学数学教育发展。

数学课堂；生活实际；高效性；技巧

在小学数学的教学中，老师一定要认真的去对待自己的工作，把教学的内容合理化，让同学们成为真正的受益者。同学们刚刚进入小学的学习期，对学校的环境和即将面临的学习、生活都充满了好奇，老师就要利用好这一点，让他们产生主动学习的意识，在学习的同时还要具备一定的创造性，这样没有局限的学习才能学到更多的知识[1]。但是现在的教育都受到了传统教学的影响，长此以往，这种教学形式也已经深入每个老师的内心，要想去改变这一现象，难度是非常的大，老师传授的知识和学生的掌握情况不成正比，这就在老师和同学们之间产生了无形的压力，从而让他们变得不爱学习。为此，就如何提高农村小学数学课堂教学提出一些看法和策略。

一、小学数学课堂的现状及表现形式

（1）在现有应试教育较为突出的情况下，对于同学们知识掌握的多少都是采用考试来判定，老师在教学中就会进入一个误区，他们认为给同学们传授的知识越多，就会让他们懂得更多，其实这样的想法是不对的，在教学中只会让同学们超负荷的学习，但对于知识的掌握并没有深入[2]。

（2）老师在教学的过程中，常常把自己的位置看的太重要，往往忽略了同学们的位置。在农村，这样的现象非常的严重，老师担心同学们学不好，或者是学不懂某个知识点，总是想通过自己的方法去讲解，他们认为这样的方式会让同学们更加清楚明白，老师的初衷是好的，但是这样的模式还是有所欠缺。这样的模式无法让同学们去主动学习，缺少探索的能力，拼命的灌输只会让他们“超负荷”“无吸收”，反而会让整个教学出现反差[3]。

（3）农村的老师年龄都没有固定性，很多的老师还是没有去累积自己的经验，在课堂上总是把教学的内容放在首要位置，却忘了如何引导同学们进行学习，掌握学习的方法。把传统的那种固定教学方法看成是唯一的方法，这样会让同学们在长期的学习中产生厌倦感，课堂一直得不到创新，知识也无法得到有效的传输。

（4）现在的农村小学也有了相当大的突破，但老师在教学活动中所表现的形式还是太过于单一，方法缺少实战性。虽说课堂已经具备多媒体，不管是平时上课还是公开课，老师认为只要把课堂的氛围带动起来就是最好的积极性，但是这种活跃的方式并不是适合每一个孩子，他们每个人所接触的事情和学习的情况是不一样，因此，老师一定要多费心思去关注每一个孩子。

二、如何提高小学数学课堂的高效性

1、高效课堂的前提——熟知学生

在教学中，老师一定要熟知每一位同学的个性，任何人在接受新事物之前，都会去参与其中，为了保障课堂的教学质量，老师一定要把控好课堂的时间和空间，尽量减少同学们在学习中所遇到的障碍[4]。老师应该多去了解他们的生活环境，让自己的教学更加的贴近生活，这样才能让问题变得更加的实际，同学们也更容易去接受问题。例如：在两、三位数乘一位数的乘法的时候，老师可以提出问题12×3是多少？这时候同学们一定会列出很多式子，按照原始的方法去把3个12相加，但是这样的方法非常的浪费时间，老师就可以让他们结合现实生活，如日常生活中去买学习用具的时候，老板是怎样计算的，掌握生活中那些简单的计算，然后在用同样的方式进行计算【西师版三年级上册】这样就可以让同学们用解决现实生活中的方法去解决问题让他们对数学不在产生恐惧。

2、高效课堂的首要条件——倾听学生

要想变成高效课堂，老师除了传授知识以外，还要懂得如何去倾听同学们的声音，只有在同学们的发言中才能了解他们所遇到的难题，才能让他们勤于思考、互相交流，如果不愿意听他们说，那么就很难产生交流，师生之间一旦缺少交流，课堂就无法得到互动。例如：在讲解折线统计图的时候，老师可以让同学们先来讨论什么事情可以用折线统计图，并且画出统计图，如每天走路的步数，成绩的变化复读，然后让同学们各自去统计自己的数据，并且画出统计图，老师一定要学会倾听同学们所表达的意见，解决他们在画图中所遇到的问题【西师版五年级上册】这样的倾听模式，才能让整个课堂更加的愉快，只有轻松的学习环境，才能听到更多同学们的心声，而这样的方式，也是体现教师专业素质的表现。

3、高效课堂必要条件——课前的充分准备

课改之后，小学的教学内容形成统一，但在教学的方式上却参差不齐，质量的好坏不仅仅来源于同学们的掌握程度，最重要的还是老师如何把教学内容合理的传授，在课前和课后是否进行整改和调理。教学的方式来自于课前的准备，充分的准备可以让老师更加清晰明确的阐述出知识点，对于知识的难易程度一定要拿捏有度[5]。对于不同的同学采取不同的方式，要让他们在学习中找到自信心，尝到打败困难的喜悦，在课前就要分好层次，因材施教，防止一概而论。

结论

综上所述，我们可以看出高效的课堂对于农村小学数学教学的重要性。在课堂上，老师要摒弃那些传统的固定的模式，不能把成绩看的太重要，要让同学们掌握学习的方式方法，要让农村小学也可以有高效的课堂。老师要找到适合农村小学的教学模式，然后把这些模式巧妙的运用到教学的内容里，然后进行实践，不断的探究，这样才能激起同学们的积极性，才能让同学们更加主动的参与学习，从而去提高农村小学数学的教学质量。

[1]邱建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2012，09：7.

[2]裴国珍，杨艳丽.如何构建农村小学数学高效课堂[J].教育革新，2013，08：64.

[3]王娅.农村小学构建数学高效课堂的问题与对策[J].考试周刊，2016，78：72+85.

[4]高健.谈农村小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015，26：63.

[5]赵蓓.构建小学数学高效课堂的探索与实践[J].教育教学论坛，2014，12：184.