卞发坤

【摘 要】在现代教育观念中，教师和学生应该是平等的，学生主体性开发是近年来大热的研究课题，初中思想政治的教学也可以朝着这一方向靠拢。学生在学习政治的时候应该具备自己想法，不能完全处于被动地位。

【关键词】初中思想政治 主体性

一般情况下，政治教学是非常枯燥的，这门课要求学生记忆的内容非常多。学习过的人都知道，大量的背诵内容让人学起来痛苦异常。简单的上课方式所取得教学效果很难让人满意，很多学生在背诵时会偷懒，即使教师一直在旁督促，也没有多少效果。

一、给学生足够的发挥空间

要想开发学生的主体性，就要先学会尊重学生的主体性，给学生足够的自主空间。正常的初中思想课堂上，教师是主体，说一不二。这种观念深入人心，要想改变，让学生成为教学的主体，不是短时间内可以完成的，需要一步一步来。在做教学计划的时候，就要有一个简单的规划，不能把课堂的四十分钟都安排满，需要给学生留一些时间。

比如给学生上《依法参与政治生活》，正常的教学思路是先进知识点讲解，一般需要二十到二十五分钟，然后是学生消化背诵的过程，十到十五分钟，如果有时间剩余，可以检验学生的背诵情况。这样一来，完全没有时间留给学生自主学习。既然要重视学生的主体性，就得给学生自由支配的时间。用于理论讲解的时间，可以适当缩短。检查学生背诵情况的时间也可以给学生自己支配，让学生解决一些学习中的疑惑。甚至可以将理论讲解的部分，改为学生自学为主，基于初中思想政治的内容比较简单，教师只要给出一些提示，学生完全具备自学的能力。总的来说，就是要多给学生时间，不要由教师完全支配学生的学习。有的学生很有想法，但苦于现在的教学方式，没有发挥的空间，教师要意识到这部分学生的需要，为他们创造良好的条件。

二、激发学生的学习兴趣

学生如果具备足够的学习兴趣，那么就会有足够的主动性，主体性方面的问题就能迎刃而解。要激发学生的学习兴趣，需要先研究学生的心理，投其所好。思想政治这门学科学起来枯燥的事实众所周知，我们可以巧妙地将它和学生感兴趣的东西联系起来。爱屋及乌，借助其他事物的帮助，培养学生的学习兴趣。

比如《隐私和隐私权》这节课，和学生的生活非常贴近，要激起学生的兴趣相对而言比较简单。现在的年轻人和父母之间存在很多这方面的矛盾，父母喜欢查看学生的东西、甚至偷看日记等，并且觉得这是理所当然的。很多学生都有类似的烦恼，教师要借助这种心理，找到共同的话题。在正式讲解开始之前，先跟学生聊一聊：“同学们有没有被家长翻过书包？日记书信有没有被父母偷看过？”学生之中肯定大部分都经历过这种情况，容易被教师的话题吸引。接着教师再追问：“家长的这种做法是正确的吗？是不是侵犯了我们的隐私权？”这样学生在学习这节课的时候就会分外认真，激趣的目的也就达到了。

在教材中有很多的生动有趣的事例，还会配以相应的插图。虽然这些片段大多数都是虚构的，但它们和知识点结合得非常紧密，在上课的时候借助它们激发学生的学习兴趣，既简便又实用。在大段的文字之中，插画就像沙漠中绿洲，令人感到格外的亲切。这些事例只是用来辅助教学的，但加以运用，对激发学生的学习兴趣也是大有好处。培养学生学习兴趣的目的，是让学生的主体性得以挖掘。所以不能光顾着激发学生的兴趣，两者要有效地结合起来。

三、主体性与传统教学有机结合

学生的主体性是眼下非常热门的教育课题，但不能盲目地去随大流，需理性认识，将它和传统教学方式有机地结合到一起，互相取长补短。人们现在研究学生的主体性，主要是因为传统教学存在一些弊端，成了教育发展的瓶颈。为了有所突破，才有了各种新的概念和尝试。但传统教学也不是一无是处，它也有很多的优点，我们不能全盘否认。须知学生的主体性也是有一定限度的，教师还是要对课堂有必要的掌控。如果过分地重视学生的主体性，很容易导致教师的不作为。初中政治教学的改革不能急于求成，需要有一个缓冲的过程，找到一个平衡点。学生长期处于一个相对被动的学习环境中，如果一下子给予学生绝对的主导权，学生就会陷入迷茫，不知道自己该干什么，甚至会出现过度地放纵。学生的自觉性在这种情况下很受考验，如果没有足够的自制力，反而不能改善教学质量。在注重学生主体性的同时，教师的适当干预还是不能少。在给学生提出一些学习上的建议的同时，督促学生也是教师的责任。发挥学生的主体性更多的应该是尊重学生的内心感受，不能错误地理解成简单地给学生过多的自由。

现代教育越来越注重学生的感受，更多人开始站在学生的角度反思教学，学生的主体性也就受到了大家的重视，这是一个可喜的转变，预示着教育事业的进步。初中思想政治教学要紧跟教学发展的潮流，注重学生内心感受，让学生在学习政治的时候有更好的体验，对政治这门科目真正产生兴趣。

【参考文献】

[1]四郎卓玛.初中政治教学中学生主体性的发挥[J].大观，2014.

[2]王永斌.初中政治教学中如何发挥学生的主体性[J].学周刊，2012.