杨森荣

【摘 要】新课程改革要求教师通过创新教学模式和教学理念促进每一个学生的健康发展，因此，当前的课程结构、课程教学模式都与过去发生了很大的变化。教师要不断学习跟上时代的步伐，促进学生的素质教育，培养创新型人才，采用多元化教学，还要不断总结经验，培养学生的发散性思维能力，找到一条适合学生的上课形式，利用各种形式对课程内容进行拓展、提升。

【关键词】高中化学 多元化教学

一、教师要努力形成自己的教学风格

教师要不断学习，通过自身的人格魅力吸引学生，激发学生的学习兴趣。教师在教学活动中应该注意将教学内容和手段相结合，展示教学内容的同时，教师也要注重讲课的趣味性，通过幽默的言辞让学生在较为轻松的环境中学习。教师还可以在平时讲课之前讲一两个关于化学内容的笑话，这样在为化学所讲内容奠定基础的同时能够吸引学生的注意力，提高学生的学习效率。

二、教师要加强对教材的挖掘

教师要加强对教学内容的挖掘，要从学生的角度来思考问题，这样才能帮助学生真正掌握化学知识点，同时在平时的课外活动中，教师可以利用网络技术加强对学生对化学知识的拓展，这样既避免了教师在上课中照本宣科，同时还能够让学生在领会课本内容的基础上根据自身的情况进行必要的拓展，从这种教学模式我们看出，教材在教师平时的教学活动中让学生能够掌握基本的化学知识点，同时课外的内容作为一个踏板帮助学生拓展课外的化学知识满足自身对于化学的学习兴趣。

例如，在《电解铝》的讲解中，教师在开课前可以向学生询问工业上炼铁是怎么炼的？在工业炼铁中要注意哪些？如对炼铁中产生的二氧化硫是如何处理的，怎么样处理才能不污染环境，通过这样的问题可以激发学生的学习兴趣，让学生主动去了解工业中有色金属的冶炼，对化学知识进行拓展，并且教师通过这样举一反三的形式可以大大减少自身的工作量，提高教学质量。

三、教师要重视实验教学

高中化学具有很强的实践性，通过实验不仅能够促进学生对化学课本的学习，还能提高学生的实践能力。实验是高中化学的基本课程内容，教师要充分利用实验为学生的实践能力打下良好基础，同时通过实验营造较为宽松的实验环境，让学生能够根据教学内容进行实验的创新，促进学生的化学兴趣的培养，同时教师应该注意在高中化学教学中应该把握好实验的节奏，在实验前应该制定相应的目标激发学生的实验兴趣，同时还实验中为学生设置拦路虎，帮助学生正确解决问题，培养动手能力和团队学习能力。

例如，在高中化学燃烧这一章节中有镁条在空气中燃烧、磷在空气中燃烧、氢气在氯气中燃烧等等这些化学实验，教师在进行这些实验之前可以首先让学生弄清楚化学知识点，并且掌握好烧瓶、镊子等等这些化学仪器的使用方法。进而组织学生开展化学实验，并且教师在开展这些化学实验的过程中要紧紧扣住学生的心理，让学生仔细地观察实验现象得出相应的结论。例如教师在实验中可以提问学生镁条在空气中燃烧会发生什么现象，当中有啥物质产生，这个产生对周围的环境有没有影响？并且镁条的燃烧在平时生活中用在哪些地方，例如礼花的绚烂燃烧当中有没有镁条，教师通过这样的问题促进学生的实践能力，进一步巩固学生掌握这一章节的化学知识点。

四、教师要重视探究教学

新课程改革要求教师要注意培养学生的探究能力，要让学生不仅仅局限于一种答案，促进学生自身发散性思维的培养，努力提高学生的创新能力。对于高中化学探究性学习，教师要能够多方面考虑学生的问题，帮助学生掌握正确的探究方法，另一方面教师要针对学生的学习情况布置不同的任务，帮助学生实现各种问题的分类思考，同时在探究的过程中可以让学生组成学习小组，便于探究教师布置相应的任务。

例如，在高中化学探究氯气会使布条褪色的实验探究中，教师要在学生探究的过程中启发学生。例如教师可以引导学生学习自来水厂里面漂白剂的工作原理，当中氯离子是如何形成化学反应实现漂白，当中发生的化学反应是啥，通过这样循循善诱，可以让学生体会到一个思考过程，同时教师在学生探究实验的过程中要进行引导。例如通过控制变量法进行漂白剂的漂白实验，如何控制变量等等这些都是要注意的。

五、教师要重视合作教学

传统的教学模式在上课时以教师为主，这种固化的教学模式限制了学生的思考，阻碍了学生创新能力的发展，学生没有动手的机会，因此教师应该积极改变教学模式，通过实验和教学相结合，学生自主学习与教师引导相结合这样多元化的教学模式促进学生产生对化学的学习兴趣，激活学生的创新思维，培养学生的团队合作学习精神，让学生们在自由讨论时都能够表达自己的学习观点。

六、教师要加强变形训练

通过变形训练锻炼学生的发散思维，例如教师将平时上课所讲的知识点进行混合，通过诱导性训练可以培养学生举一反三的能力，例如在平时的化学探究实验中教师应该积极培养学生的一题多解、多种思路思考的能力，并且教师将题目中的条件任意变换，学生能够根据题意选择正确的解题思路。