曹冬梅

【摘 要】初中英语学习是一个分水岭，小学学习是启蒙性的学习，让我们认识英语，了解英语为何物。高中学习是深入强化学习，术业有专攻，主要对做题能力进行培养。而初中的学习相对其他两个学习阶段，就是一种相对自由的学习状态。这种自由指的是个人在学习过程中有足够的自我发展空间，因此，可以说初中英语学习是提升整个语言水平的重要阶段，需要好好把握。

【关键词】语言模式 全英教学 听读练习

小学学习可以是一种“tourist”的状态，高中学习是冲刺的“runner”状态，初中学习则是要做一名“native speaker”。“native speaker”，顾名思义就是要像一个把英语当作母语的本土人，这不是说要摒弃我们的母语中文，而是说要给自己营造一种氛围，像一个本地人一样大胆地用英语去沟通交流。通过这样一种方式，学生还能更深入了解英语文化，丰富自己的知识，开阔视野，所以我认为初中阶段主要培养学生的“native”意识。

一、填充英美文化

“工欲善其事，必先利其器”，在英语学习中这个“器”指的就是文化背景。语言的灵魂就是其中承载着的文化背景，而国家文明的进化与发展也离不开语言的不断更新。更何况，在我们中文的学习中，从甲骨文到象形文再到小篆隶书等演变过程，无一不包含着朝代的变迁与文明的崛起，正是知道语言背后的含义，我们才能变化出如此多的语言文字。英语学习更是如此，学习不应只流于表面的文字，而是要丰富其含义让每一个字母都变得饱满。

老师应当在课堂上进行背景文化讲解，对英国人和美国人的生活习性、天气气候、节日庆典、饮食生活进行区分，讲述英美文化的差异。比如对于“billion”这个单词在英国和美国中释义都不一样，还有狗在中文中是一个贬义词，诸如“肉包子打狗、狗仗人势”等俗语和成语都给“狗”贯上了贬义，而在英美国家中确是褒义词，比如幸运儿就用“lucky dog”表示。英国人认为13是最不吉利的数字，这也是和他们的宗教信仰有关，美国人不喜欢谈论年龄的话题，这都是学习英语必须了解的定西。老师可以播放一些英美文化纪录片或者是英美史剧，从中文的纪录片入手，随着学习的深入逐渐切换成全英讲解。通过这样一种文化背景的学习，学生就会在英语学习中避免走很多弯路，营造“native”氛围。

二、听读一体化

初高中学习中免不了阅读这一大板块，在试卷中阅读也占了半壁江山，因此阅读也是广大学生重点攻克的对象。我始终认为阅读和听力其实是不可分家的，特别是对于初中英语阅读来说，阅读文章多为说明文和记叙文，内容大多贴近生活，所以这个时候我们不妨让学生尝试“听读一体”的方式来提升听力和阅读能力。

初中听力的问题大多出现在学生对于听力材料只是照搬，在听到原文的时候大脑没有运转起来去理解材料，因此面对题目的多变性常常束手无策。要想象一个“native speaker”一样学习，就必须把听力和阅读理解联系起来。训练这样的能力，可以从当地读物开始，可以是简单的童话故事、报纸周刊。刚开始的阅读量可以维持在300到500字之间，最好是看带音频和字幕的视频，老师可以适当布置任务量，可以让学生写100字以内的英文观后感，或是记录下来学到的文化知识或是词汇俗语。这个步骤是不能省的，这是一个反馈的过程，更重要的是这是帮助学生积累的过程。比如，对于初一年级的学生，可以采取相对轻松的方式，可以播放皮克斯动画，既能引起学生兴趣，学生还能熟悉标准发音，学生通常会对朗读其中的英文台词跃跃欲试，老师还可以举办配音大赛，通过这样角色扮演更能激发学生学习的积极性。对于初中高年级学生，则建议采取难度提高的视听训练，以新闻稿和演讲作为主要训练。新闻稿的生词量较大，不要求学生全部理解，重要的是训练学生适应语言环境的能力。演讲中生词量较少，可以让学生适当背诵演讲段落，模仿演讲人的发音和语气。

三、全英教学

学习英语，有一个英语的语言环境很重要，特别是在英语课堂中，中英双语教学其实对学生的英语学习不利，在英语学习早期学生还不具备在两种语言模式中切换的能力。因此，教师要给学生创建一个英语学习的环境，采用全英教学的模式。

刚开始老师可以教给学生一些课堂英语，比如休息起立问候等，可以英文自我介绍开始，每个学生可以戴一个英语名牌，从上这节课开始学生就像是英美学生交流。比如，新单词的学习释义，老师可以用一些简单基础的单词来解释一些长难单词，像“entertainment”这个单词就可以用“do something to relax”这样几个简单的单词来解释，学生就会很快进入语境。很多学生存在“笔试上的巨人，口语上的哑巴”的现象，这都是因为学生在课堂上不敢开口说英语。全英课堂能让学生在一种良好的英语氛围下开口说英语，务求让每一个学生都有开口说英语的机会，可以是一句问候或者说出自己对单词课文的理解，还可以以小组为单位进行日常问候演练。通过这样一种口语日常化的方式，还能让学生不被中文的语法习惯束缚，更快更好地学习语法。