文 / 程红兵

未来学校将会发生什么样的变化？我们从今天的现状就可以看出一些端倪。

未来学校时空肯定会发生变化，无时不可学，无处不可学；未来学校的办学理念会进一步更新，我们对儿童会有全新的认识，儿童和成年是否依然二元对立就很值得怀疑，儿童是积极的社会行动者，童年是一种文化的、社会的、历史的建构，更是自然、文化、技术等异质因素的复杂产物；未来学校的技术变革将是几何级数的，互联网+课堂，互联网+教学，互联网+德育，已经不可回避；未来学校的结构也将发生很大的变化，这也是毫无异议的。我们深圳明德实验学校选择结构变革。

为什么我们学校选择结构变革作为改革的突破口？主要是基于现状的反思，国家基础教育第八次课程改革，已经进入到深水区。针对这次课改，积极肯定的有很多，深入批评乃至批判的亦有之，甚至于有不少专家公开表示本次课程改革以失败告终。

我认为不能说我们的课程改革没有取得成绩。编制课程标准代替教学大纲，编制新教材代替旧教材，数种教材并存，考试变革，招生方法变革，我们在一个个点上取得令人瞩目的成绩，也涌现了一个个课程改革的先进典型。比如：以“先学后教，当堂训练”的教学模式为突破口的江苏洋思中学，以导学案为突破口的江苏东庐中学，以“限制教师课堂讲授，调动学生自主学习”为突破口的杜郎口中学。

但毋庸讳言，这些很大程度上是一个或几个点上的突破，没有从根本上改变教育教学的整体结构，改变学校的结构。……