陈超

【摘 要】阐述了在新升格应用型本科院校中大学物理课程教学改革的必要性，从教学内容和教学方式两方面展开课程的教学改革探究，讨论大学物理课程教学内容如何取舍、优化的问题，提出实验和理论结合以及数值计算与合作课堂相结合的多种教学模式。

【关键词】大学物理 教学模式 可视化

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889（2015）09C-0150-02

大学物理课程是一门面向理工科各专业学生的重要的必修基础课。该课程既可以为学生进行专业知识的学习打好必要的物理基础，又可以培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的探索精神和创新意识，树立科学的世界观。高质量的课程教学对培养高素质人才是极为重要的一个环节。

一、大学物理课程教学改革的必要性

目前，在新升格的应用型本科院校中，大学物理课程教学仍然普遍着重理论讲授、演算推理，实物、动画和图片演示少，忽视理论在具体工程中的应用介绍，许多物理现象和物理过程都无法得到很好的呈现，无法引起学生的学习兴趣。演算推理对数学技能要求较高，且最终的理论结果抽象，难于在实际应用中获得实体感受。另外繁杂的数学过程也增加了学习难度，多数学生的求知欲望受到抑制，进而导致学习效率低下甚至完全放弃。

新升本科的应用型高校与研究型高校不同，对物理课程的需求注重于物理概念理解和规律应用，对定律建立的繁杂计算过程要求不高。……