引导性反馈在ECS基础护理模拟教学中的应用

刘春凤，金瑞华，田志娟

关键词：引导性反馈；模拟教学；护理教育；评判性思维

中图分类号：G642

文献标识码：码：B

doi:10.3969/j.issn.1009-6493.2015.27.047

文章编号：号：1009-6493(2015)09C-3440-03

通讯作者

作者简介刘春凤,硕士研究生在读,单位：030001，山西医科大学护理学院；金瑞华()、田志娟单位：030001，山西医科大学护理学院。

收稿日期:(2015-05-31;修回日期:2015-08-25)

随着现代护理学的发展,培养学生的实践能力、临床推断及评判思维能力、认知创新等综合能力是新时代护理学生的培养目标和要求。护理模拟教学是目前护理基础护理教学中的一种有效方法,是连接护理学习和临床护理实践的平台和桥梁,广泛应用于护理教学实践中。但在模拟教学过程中,学生的创新、临床推断能力及鼓励心理表述不能有效地发挥和展现,影响教学效果。Dreifuerst[1]指出，引导性反馈是教师和学生重新审视临床情景,通过反思性学习,着重培养模拟参与者的临床推理和评判能力,促进知识吸收和转化,学以致用,将所学应用到将来的临床实践中。Waxman[2]认为，引导性反馈是模拟教学的核心环节,促使教学目标的实现。国际护士临床模拟与教育协会(International Nursing Association for Clinical Simulation and learning,INACSL)2013年出版的《模拟教学最佳实践标准》中的第Ⅵ标准为引导性反馈[3]。本研究将借鉴《模拟教学最佳实践标准》中引导性反馈的标准及实施指针和目前国内教学现状结合进行授课,融入我校护理模拟教学中,探讨引导性反馈在高级综合模拟人(emergency care simulator,ECS)基础护理模拟教学中的效果。

1对象与方法