张 艺

（红河学院 音乐学院 云南 红河 661400）

一、画内音乐增强了影片的现场感和现实性

画内音乐是相对于电影中的生活场景来说的，是指在电影画面中能够找到声音来源的音乐，也称为“客观音乐”，主要包括电影生活场景中出现的各种“真实”的音乐或歌曲，是影片构建的世界中人们在生活中的真实体验，也是观影者在日常生活中确切拥有的经历。这些音乐能够清晰现场感，拉近剧中人物与观众的距离，使观众对影片产生熟悉、亲近、接受的心理情绪。同时，画内音乐能够让观众从平行的画面中真切地感受到剧中人物的生活和情感，使影片讲述的故事和传达的情感跃然而出，使影片具备强烈的立体感，极大地增强电影的现场感和现实性。在《和你在一起》影片中，小提琴音色优美明亮，悸动人心，起到了对情节、心理、感情、矛盾的渲染和深化，表现了人物在处于矛盾状态时的复杂情感，充分地发挥了其作为弦乐器的音色特点，增强了影片的现场感和现实性。

二、画外音乐完成了对电影整体深层次的塑造

画外音乐是指在电影画面中没有出现的声源，如电影的主题曲、插曲、片尾曲等，是作曲家专门创作的音乐，是为了塑造人物性格、烘托环境气氛、表现人物内心情感。《冥想曲》表达的是一种对美的哲学思考，是法国作曲家勒·马斯奈歌剧作品《泰伊思》的间奏曲。而影片以《冥想曲》作为背景音乐，正是暗示了小春对莉莉感情的本质，通过这曲背景音乐，使观众充分地体会、理解了小春对莉莉的爱慕之情。因此，《冥想曲》对主人公的情感起到了很好的衬托和解释作用，能够渲染气氛、抒发情感。

而在刘成辛苦奔波和小春用心学琴之间，电影镜头交叉转换时，影片中出现了一段比较长的音乐蒙太奇。一边是小春按照老师要求在认真感受音乐，一边是饭店中刘成准备出发送外卖。这时的背景音乐大速度地转换，丰富了故事的情节内容，填补了两个画面转换之间的情景空白。一开始是芬兰作曲家耶安·西贝柳斯的《小提琴协奏曲》第三乐章，然后切换到了法国作曲家爱德华·拉洛的《西班牙交响曲》的快板乐章，接着又到了德国作曲家约翰内斯·勃拉姆斯的《小提琴协奏曲》第三乐章以及西班牙作曲家萨拉·萨蒂的《吉普赛之歌》的急板部分。随后又从圣桑的《引子与幻想回旋曲》到了亨里克·维尼亚夫斯基的《第二小提琴协奏曲》第三乐章中的快板，最后回到了《引子与幻想回旋曲》。这几首小提琴曲音响效果恢宏华丽，节奏激昂有力，与影片表现的父子亲情是一致的。同时，在小提琴音乐的强烈撞击中，使刘成和小春之间浓浓的父子之情更加感人，恢弘的音响效果，将这份亲情烘托到了极致。

三、小提琴音乐与剧情相结合表现了人物之间的关系

在影片中，主题音乐打破了电影音乐的固定模式，加了很多现代节奏感很强的音乐。在小提琴风格的旋律中，主题音乐以不同的方式反复出现，表达了亲情，宣泄了情感。首先，充分地表达了父子情谊。父亲刘成为了让小春有出息、有前途，把所有的心血和期望都倾注在了小春身上，拿出全部的积蓄领着小春去北京参赛。到达北京后，刘成吃苦受累四处找活，无怨无悔给小春赚学费，希望小春能够有朝一日能够成功。但他不知道小春内心动力的源泉其实就是他的爱。影片在表现刘成艰辛奔波时，选用了西贝柳斯的《小提琴协奏曲》的第三乐章、萨拉萨蒂《吉普赛之歌》的急板等等，成功地塑造了一个伟大父亲的形象。结尾时，在火车站明白自己身世的小春，为父亲再次拉响了《D大调小提琴协奏曲》，激昂的旋律充分地表达了父子情深，对父亲的情感达到了高潮；其次，充分地表达了小春与江老师之间的师生情谊。在给小春上最后一课时，江老师和小春的完美合奏，表达了小春对江老师的留恋和江老师对小春的爱惜。另外，影片通过马斯奈小提琴独奏曲《冥想曲》，展现了年少的小春初发的对异性的爱慕。同时当莉莉知道自己男友的欺骗时，为了衬托出男友的虚伪，影片配了带有讽刺意味的小提琴曲。由此可见，《和你在一起》就是和真情、音乐在一起，使观众感动不已，泪流不止。

[1]刘洋.《和你在一起》电影音乐鉴赏[J].中国校外教育，2013(15).

[2]熊九智.浅谈音乐对电影的作用[J].大众文艺，2012(10).

[3]张煦阳.陈凯歌:电影《和你在一起》与音乐[J].视听技术，2003(11).

[4]吴爱芳.《电视剧画内音乐与画外音乐比较》.中国广播电视学刊，2011,(07):52.