文 / 崔学鸿【深圳市南山外国语学校（集团）校长】

大家上午好！

现在觉得世界上没有好吃的东西了。因为“饥饿是最开胃的”，可我们从来不饥饿。最近有些老师苦恼地跟我说：现在不知道怎么上课了。因为有太多的理论和方法，不知道如何是好。我认为，再先进的理论、再好的方法，我们老师运用的时候也只有一个目的——让学生“想学”“会学”。

我今天要给大家汇报的“以学习者为中心的‘4S学程’模型”，就是倡导用好的教育理念和教学方法让孩子“想学”“会学”。

学生想学习、会学习是每一位老师梦寐以求的心愿，可以说是我们的中国梦。现实中的孩子为什么不想学习，不会学习？扪心自问，学生真正成为学习的主体了吗？学生作为学习的主体有什么特点和需求呢？他们都还是未成熟的人，认知结构、智能结构和个性品质结构都处在形成发展的阶段，具有不稳定性和可塑性。我们要设计怎样的学习流程，才能让这些未成熟的人想学习、会学习呢？甚或我们能否为每一个学生设计个性化的学程呢？互联网为我们提供了可能。

我是说过我要做一个“眼高手低”的人，要科学解决普通老百姓家常便饭的问题还是需要有高大上的理论的。人本主义认为，教学应以“学生为中心”，让学生成为学习的真正主体。建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性，认为教师要通过创设符合教学内容要求的情境和提供新旧知识之间联系的线索来激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习动机。……