文 / 陈 杰（成都市泡桐树小学校长）

今天非常荣幸在这里，围绕重构课堂、课程与评价，和大家说一说我们学校这么多年在学校变革中的这些人、那些事儿。

今年的11月份，著名的大数据专家来到了成都，给我们带来了一场关于未来教育的思想盛宴，他的很多案例、数据也引发了我们的思考。图中的这一位，在不丹首都正在画唐卡的这个小伙子，他叫达瓦，他在老师的教授下，聚精会神地画着唐卡。

与此同时，美国斯坦福的教授吴恩达，他创设的在线课程，可以让全世界散落在各地的人同时学习，人数从几千到几十万。更为难得的是它可以跟踪每个学生的学习状况——他在哪里快进了，在哪里停滞了，并利用这个跟踪记录，对教育资源和教学方法进行调整，而且它还可以根据这个制定学生的私人课表。他们之间的距离，就是大数据和互联网。

我非常喜欢周洪宇教授对教育的三次革命的说法，在原始的农业社会，个别教育是教育的第一次革命。在今天，包括今天之前的班级授课制，是教育的第二次革命，它让教育有了规模化的发展，让我们的世界有了教育的底蕴。从现在开始，进行的是教育的第三次革命，它的特征是生态化、网络化、分散化、生命化的个性化教育。

要适应这样的教育，我们的老师要做怎样的转变呢？从知识的劳动者到专业的创造者，就像今天上午的很多专家所分享的，我们的老师要怎么样创造课程，发现孩子？我们的学生要怎样从分数成长式变为每一个生命自由舒展式？……