文 / 张渝江（重庆市聚奎中学名师）

今天非常荣幸和大家交流翻转课堂，我想讲一个更大的题目，这个题目不好驾驭，大家可以在网上评论一下，不吝赐教。

国内在线学习的三阶段

首先，我们不得不回顾一下国内的基础教育曾经经历过的在线学习的一些阶段，这些我都亲身经历过，我自己归纳为三个阶段：

从2000年开始，国内译介了WebQuest，一些地方开始进行了尝试；后来出现了MiniQuest，这是与WebQuest相似的另一种基于网络的探究式学习行为；两者都在倡导培养学生在没有组织的环境里获取知识的能力。

接下来是教育Web2.0。Web2.0出现以后，各种博客、微博网站流行起来。当时有一些领先人物提出教育也要运用Web2.0，引导教师和学生来创建内容，并通过网络把自己创建的这些内容分享出来，倡导分享式的学习；然后通过Web2.0将更多的人连接起来，打造连接式的学习和社会化的学习。

之后就是翻转课堂，现在还在进行中。翻转课堂最早由林地公园高中开始实践，后来由可汗的重塑教育视频开始被推红。我们国内现在对翻转课堂的理解，更多的是知识传递方式的增强。因为有了视频传递知识，所以课堂以做作业为主。

从在线学习的过去看现在

这几个阶段我都想跟大家聊一下，只有把过去都梳理一遍，才能真正做到超越翻转课堂。

WebQuest最早由Bernie Dodge等人设计出来，在百度上面的2000多万搜索词条。当时我已经做了十年的化学教师，开始跨行做课件，每个学科的课件都要做，做着做着不知道什么时候是个头，但是我发现我虽然教化学，但在收集了大量的素材为其他学科做课件时，我也把其他学科内容学懂了。……