文 / 李 燕（重庆曙光幼儿园园长）

首先感谢“蒲公英教育智库”给学前教育本次交流的机会。学前教育是终身学习的开端，具有不可替代性和不可补偿性，越来越被国家和社会重视，但在整个国民教育体系中仍处于最薄弱的学段。同时，学前教育不属于义务教育，没有国家统一课程，幼儿园教育“小学化”倾向严重。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及“国十条”颁布后，曙光园应运而生，我也有幸站在了园长的岗位上。

心中的幼儿园

目前世界上最火的日本“藤幼儿园”是由两位设计师、一位建筑师和园长长期待在幼儿园合作的杰作。但近百年来中国还没有“真正意义”上的幼儿园整体环境设计，这也是中国幼教的一大硬伤。我心中的幼儿园有鲁迅先生“百草园”的生态和神秘，有小林宗作先生“巴学园”般有温度的课程，有喜欢的小船、小溪、一片开花的林子……

遇见“曙光园”

2012年，当我以公选园长的身份第一次来到海拔800多米的歌乐山森林腹地，面对一所废弃15年的小学校舍改扩建中的幼儿园，林林总总的问题接踵而至。一是地理问题：地处山中，交通不便，被周边17所“作坊式”幼儿园包围，教育滞后影响下的家长群体让我们的教育“水土不服”。二是空间问题：改建的幼儿园室内空间狭小，房间结构异形，环境与功能设计不合理，连基本的通风、采光、容纳量都无法满足。三是经费问题：曙光幼儿园作为《沙坪坝区学前教育三年行动计划》中的第一所公办普惠园，具有特殊的意义。