文 / 钱 锋（北京十一学校亦庄实验小学教师，万物启蒙中国文化通识课程开创者）

今天和大家交流的题目很大，叫“引万物入课堂，以世界为教材”，其实我们做得并不大。比如说，我们的课程是从很细小的东西开始的。

以“瓷”为课

最近我们开启了一个关于中国瓷的课程，孩子在“瓷课程”问了一个问题：为什么这个古希腊的陶（见下图）上绘了一些健美的人体，而在中国同时代的仰韶文化的陶器上却只画了一条单调的鱼？

你知道，要回答这个问题其实并不容易，因为这个问题背后涉及东西方两个不同民族的文化道统。为了解决这样的问题，我们尝试以一门课程来为孩子们进行解答，这个“中国瓷”课程历时两个月，目前正在进行中。

在中国，大概没有一样事物能如同瓷一样，它在西方社会中几乎就代表了“中国”，英文单词都是一样的。为什么中国的瓷器会如此吸引外国的朋友，以至于成为“中国”的代称呢？

在做瓷课程之前，我们先带老师们去了陶都——宜兴（以后也会去景德镇），让他们去了解一些陶和瓷的基本元素，听中国工艺美术大师讲述陶壶上的故事。当老师有了鲜活完整的认知之后，我们才带孩子们开启了瓷课程。这是孩子们在课程开启时自己规划的一些思维导图，也是他们力求在这个课程中希望得到的东西。

每次开启万物启蒙课程，我们都会在课程的开启板块让孩子以全部的感官来复活对一个生活中常用物件的认知。比如说在瓷课程里，面对生活中常用的醋碟、碗碟，孩子们可通过“摸一摸”“闻一闻”“敲一敲”等各种感官接触形式来复活对瓷器的感受，这种直觉的感受在平时的教育中其实是很少有的。……