秩序来自哪里？或许，一切有价值的理念和一切有理念的技术会给我们一些务实而有益的帮助。

缘起

班级管理中有效议事是孩子们学会自我管理的基础。经过十多周的相处，班上孩子们有一个问题日渐凸现出来：在一些具体的议事上，常常会有争执，甚至演变成互相的嘴仗，对于具体的事务解决并无好处，往往拖拉很久也没有做成功。

这说明孩子们还不习惯于一种规则的生活，不知道群体和个体如何相处，该如何表达自己的观点，而习惯于寻求老师或父母的强力介入，以权威的方式解决问题，忽视了自己是否应该在一个给定的程序里面寻求对话和协商。

这个问题在几百年前的英国社会也遇到过，他们怎么解决呢？我认真地阅读一些文字，寻找一些可能解决议事问题的技术方式，希望给孩子一种自我表达的演练，因为他们是生活于未来的公民，有些素质和能力需要有一个基础的萌芽，这是最初的想法。

罗伯特议事规则

2011年12月1日，相关学术调查机构发布了《2011中国城市人群罗伯特议事规则意识调查报告》，其中多组数据显示，在中国大陆的城市人群中，知道罗伯特议事规则的人数很少，只有7%。而即使知道罗伯特议事规则的受访者，也往往只是停留在“听说过”的层面，尚未深入了解。

同时，数据显示中国大陆普遍缺乏对议事规则的运用，75%的人认为中国人开会“很少”或者“几乎没有”议事规则，甚至干脆“一锅粥”。同时，在议事规则普及的必要性、普及所需的时间等方面，中国城市人群都给出积极评价和乐观预期，表现在高达94%的受访者认为中国有必要推广议事规则，80%的受访者认为“议事规则”在中国的普及不会超过30年等。……