贾宪章

一个农民，从小的理想就是当作家，为此他一如既往地努力着。10年来，他坚持每天写500字。每写完一篇，都改了又改，精心地加工润色，然后充满希望地寄往各地的报刊杂志。遗憾的是，尽管他很用功，可是从来没有一篇文章得以发表，甚至连封退稿都没有收到。29岁那年，他总算是收到了第一封退稿信。他的坚持终于感动了一位编辑，这位编辑在信里写：“看得出你是一个很努力的青年，但我不得不遗憾地告诉你，你的知识面过于狭窄，生活经历也显得过于苍白。但是我从你多年的来稿中发现，你的钢笔字越来越出色了……”就是这封退稿信，点醒了他的困惑，他果断地放弃了写作，练起了钢笔书法，果然进步神速，现在他已经是有名的硬笔书法家了……

对于这位农民来说，“另起一行”打开的是幸运之门，他因此收获到了属于自己的精彩人生。对于教育工作来说，“另起一行”打开的是一扇魅力之门。因为管理方式的“另起一行”，一直让人头痛的“问题班级”突然间成了校园里“样板集体”;因为引导方法的“另起一行”，班级中的一些“叛逆头目”猛然间也会蜕变成“言行模范”;因为激励模式的“另起一行”，教师队伍里、学生全体中原本的“落伍者”一时间竟幻化成让人敬佩的“领头雁”……每个人的智力水平不尽相同，人人都有各自的强项和弱项。教育实践中必然会经常出现诸如这位农民一样的情形，或者“屡受挫折”，或者“处处迷惘”，或者“时时碰壁”，这些成长过程中的失败往往并不是因为自己的努力不够，很多时候只是因为暂时还没有找到合适自己走的那条路。